浅谈高中政治课堂怎样才能更高效

张彦文

高中政治课堂教学主要目标在于转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。但老师的教学观念和学生的学习习惯等因素在很大程度上制约了学生的全面、自主发展，影响了教学的实效性。特别是在当前进一步规范办学行为，全面推进素质教育的新形势下，以新课程理念为指导，尽快构建起思想政治高效课堂，就显得尤为迫切。那么如何构建高效课堂，实现有效教学呢？下面本人结合自己的教学实践，交流一下自己对构建高中思想政治高效课堂的几点想法。

一、更新思想，以高效教学的理念为指导，是构建高效课堂的前提

受传统教学模式以及高考升学率的影响，高中政治教师观念陈旧教学方式老化，与素质教育的要求以及新课程改革的深入推进背道而驰。要构建政治“高效课堂”，必须摒弃这些制约因素。新课程教材注重三贴近，很多教学内容来源于现实生活，通过学生自主预习、分组讨论就可以解决部分问题。因此教师要有针对性的讲解，做到少讲、精讲。教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学，甚至可以让学生去讲课，真正做到学生成为学习的主人。教师要解放思想，放开手脚大胆采用多元化的教学手段、多种形式调动学生的积极性，变主动地教为主动地学。

二、精心备课是构建高效课堂的基础

课堂是教学活动的主阵地。高效教学的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的高效才是最终的有效，而学生才是课堂教学的主体，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，积极主动地参与教学活动，使教学活动成为师生互动的过程。因此，教师在备课时应精心准备、统筹兼顾，在备课理念上，首先明确自己的角色，努力塑造一个促进学生学习的设计者；在备课方式上，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的共同备课；在备课重心上，由备教材转移到备学生的全面发展上来；在备课内容上，由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。教师应根据教学需要，创新课程，对课程资源进行开发和利用。新课程教师要树立大备课观，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等方面出发，挖掘教材、创新教材，利用一切有效资源，搭建有效教学平台实现多维度备课。

三、优化课堂结构是构建高效课堂的关键

1.探索有效的教法，精讲精练

首先，要坚持三讲三不讲：高考方向题要讲，易错易混内容要讲，教学重点难点要讲；已经会的不讲，学生自己学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲。讲的时候语言要力求精确、精炼、精彩，不讲则以，讲则有效。

其次，要坚持五个让的施教习惯，把学习放手的交给学生：能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生动手；能让学生推导的结论要让学生自己推导。

再次，课后作业的布置要精、准。所谓精是指作业设置要有针对性，量要适中。所谓准是指作业题目要准确的反应教学重点，同时为突破巩固难点服务。

2.要注重教学环节的有序性和波动性

教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，既百折不挠奔向大海，体现有序；又迂回曲折，体现波动性。有序使教学结构段落明确，曲折增强趣味感调动学生思维跳跃。教学应避免平铺直叙，在教学过程中要有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠扬顿挫，富有感染力；学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，有商有量。

四、创建良好的教学氛围是构建高效课堂的保证

新课改理念下师生的新型关系是：民主、平等、轻松、和谐。那么，如何营造民主和谐师生氛围，提高效率效果呢？

第一，建立平等的师生关系。教师要做学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，可以直接与老师平等对话。教师要尊重学生的人格和个性，尊重学生在教学中的主体地位。教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生质疑问题，允许学生对问题的争辩，允许学生保留意见。对学生的心声，尽量做到多一些接纳少一点排斥；对学生的评价，尽量做到多几分表扬少几分批评；对学生的引导，多一些激励少一些责备。

第二，用爱心营造和谐的氛围。教师要热爱每一个学生，关心每个学生的成长，鼓励每个学生的进步，帮助每个学生改正缺点，支持每个学生的创新行为，发展每个学生的个性。教师要用爱培养爱，用信任交换信任，不断加强师生之间的情感沟通与思想交流，用爱心营造和谐的教学氛围。

五、灵活的课堂细节设计是构建高效课堂的支撑

所谓灵活是指课堂细节的设计形式的多样化。既可以把课堂教学的问题与热点问题相结合，理论联系实际进行设问；也可以循循善诱，步步设疑；还可以设计新颖别致，贴近生活，具有趣味性的问题。

因此教师可以：激趣导入，巧抓高效课堂的切入点；巧设提问，引导高效课堂的兴奋点；思维训练，精思高效课堂的创新点；激烈辩论，速捉高效课堂的升华点；当堂训练，找到高效课堂的归宿点。

六、组织学生活动，激活思维潜能是构建高效课堂的活力源泉

在高中思想政治课的教学中应特别注意对学生生活兴趣的培养，要致力于不断提高学生解决生活问题的能力。由“要我学”转变为“我要学”，教师要从学习兴趣、学习责任等方面激发学生的学习主动性、创造性，引导学生主动思考；通过小组活动、綜合探究创设情境解决实际问题；通过社会调查、实际走访提高学生的政治参与意识，激活思维潜能。

总之，新课改和素质教育的不断深入，需要我们彻底转变教学观念，积极探索新的课堂教学模式，全面提高教育教学质量，让学习更有效。构建高效课堂是解决教学顽疾，摆脱“高投入、低产出”的传统教学模式，实现课堂教学效益最大化的必由之路。当今的政治课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的平台。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的政治课堂。