职业技能大赛促进中职电子实训课教学创新的实践

侯喜俊

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”对于职业教育来说，学生的技能水平就相当于普高的高考成绩。认识到职业技能大赛对促进我校实训教学改革的重要作用后，我在电子实训课堂中运用组内合作组间竞赛的方法，借助职业技能大赛的要求和做法，使活动进入课堂，讲堂变赛场，让竞赛促教学教改，提高课堂教学实效性，拉近我校学生和职业技能大赛间的距离。

我以《12345引领——跳动的LED灯》为例，简单谈谈自己的做法。

12345是以项目为一根主线；以学生为主体，教师为主导为两根主轴；以做带学，以学帮学，以赛促学为三个措施；师生，技能竞赛，教学资源，网络资源四个整合；做到五位合一：赛场与教室合一，学生与选手合一，教学与竞赛合一，采访与评价合一，作业与平台合一。

课前制作微课《驻极体话筒的内部结构》，借助微信群，让学生课前预习，同时学生根据“一带一”分成优等生和慢生两人一组，充分利用好“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略，使每位学生都有机会参与技能竞赛，为“赛教结合”的实施做好充分的准备。

导入时展示Flash动画，电视里随音乐跳动的摇滚灯。让学生自己去做这个电路体验一下，引出本课要实现的任务，教师展示跳动的LED灯电路原理图，让学生分析电路的原理和个别元件的功能；同时学生通过自主学习导学案，掌握印制电路板的焊接注意事项，提高认真观察和分析电路的能力。

课堂实施过程为：列、测、赛、查、评五字诀。

列，要求各小组列出安装电路所需要的器材和工具，便于安装前的检查核对；

测，要求“兵教兵”，使用万用表对元器件进行检测，判断其好坏，培养学生良好的实验习惯；

赛，动手操作前教师强调安全生产，学生做前宣誓：简单，我一定行！教师宣布开赛！

竞赛分为基础性任务和提升性任务，小组合作测试元件，完成竞赛指导书中基础性任务，教师现场巡视。学生以竞赛的形式，每组同学开始相互协作安装电路，教师指导并强调个别元件的焊接要点和要求。

查，完成电路安装后，学生使用万用表对电路进行短路、断路检查，确认无误后，教师播放欢快的音乐凑近驻极体话筒，使LED跳动起来，如果电路出现故障，学生通过自主探究排除故障。

评，学生自己填写评价表，教师带领各组代表对其他各组作品进行互评，选出优秀作品，颁发技能奖。教师对速度最快的组和最慢的组进行现场采访，从他们在实施的过程中遇到和解决的问题进行德育渗透，养成良好的职业素养。最后用企业的“7S”文化熏陶。

本课完成了“以课带赛”“以赛促改”“以赛促教”“赛教结合”的教学设计，提高专业课教学效率，创新了“教、学、做、赛”行动导向教学模式，提高了学生的知识运用能力，培养了学生解决实际问题的能力，让他们学会如何把理论和实践联系起来，使活动入课堂，讲堂变赛场，促进电子实训教学的发展。

编辑 杨 倩