高中生德育缺失问题及解决对策

张孝南

摘 要：高中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，加强德育工作对培养高中生的世界观、人生观、价值观有着极其重要的作用。但是，从目前来看，在各种各样因素的相互作用下，导致高中生德育教育缺失严重。从现实出发，分析高中生德育缺失的原因，并相应地提出一些解决对策。

关键词：高中生；德育问题；解决对策

一、原因分析

1.高中生政治思想教育未受重视

我国虽说已经推行了素质教育，但在市场经济和其他因素的影响下，大部分地区本质上还是实行应试教育。尤其是高中，迫于高考的压力与学校之间竞争的压力，不管是学校领导、任课老师以及学生自己，每天的目标都是如何提高竞争力，提高考试成绩，如何出几个名牌大学的学生。学生的好坏、学校的教学质量都是以分数来衡量，德、智、体、美、劳中的只有智得到了发展，造成严重的不平衡。在这种以分数来衡量一切的形势下，高考中思想政治这门学科所占分数较少，德育课程自然无法得到重视，高中生德育缺失也就无可厚非。

2.忽视社会实践，认知与行为脱节

德育本身就是一门以实践功能和社会功能为主的学科，但在高中的德育课程实际教学中，往往以讲授为主，不与生活实际相结合，内容枯燥乏味，强行灌输，忽视学生思想状况的培养，只把重点放在如何掌握答题技巧与获得高分，这让处于青春期的学生难以对教学内容产生认同，甚至产生逆反心理。综观现在高中生的德育现状，不是德育知识不足，而是德育实践严重缺乏。考试成绩优秀，理论知识说起来头头是道的学生，可能在社会生活中遇到问题时，“事不关己，高高挂起”，态度消极，甚至损害他人利益。

3.评价方式单一

“德”不仅存在于思想意识，还体现在日常的言谈举止中。但目前，高中德育评价的唯一方法就是理论知识的成绩。仅以一张试卷，一个分数就判定一个学生的德育状况如何，这是不科学的。德育课程的开展目的是为了让学生成为一名热爱祖国、热爱共产党，拥有正确的世界观、人生观、价值观的人。但仅以试卷来评价，而不能与社会实践、公益活动等课外活动相结合的评价方式，已经背离了德育的根本目的。这种评价方式，让学生只关注自身成绩，而忽视影响身心发展的因素，违背了学生的发展规律。

二、解决对策

1.转变教育观念，创新教育方法

在教育观念上，从根本上实行素质教育，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。中国经济不断发展，与国际接轨，更需要全方位的人才，应试教育所培养出来的“高分人才”，已远远不能适应当前的社会需求。所以，实行素质教育也是中国最迫切、最根本的需要。

在教育方法上，第一，我们要加强德育者的素质。只有德育教育者自身具备一定的文化修养，才能言传身教，提高教授质量，更好地引导、熏陶学生，起到教育的导向作用；第二，我们还要加强受教育者的素质。德育，除了教育者的客观因素外，主要靠受教育者发挥主观能动性。只有受教师本身具有德育意识，珍惜实践机会，不断提高自身素质，磨练意志，这样才能承担社会责任。

2.评价机制多元化

打破单一的评价机制，构建多元化评价体系，运用多种方式对学生进行德育评价。可采取老师评定、学生互评与学生自评、理论与实践相结合的方式，这样就不局限于卷面分数，对于学生思想道德的情况、信仰、态度、日常行为也有比较全面的考察，了解学生真实的思想动态，就能有针对性地采取下一步措施。不仅检验了学生的学习成果，还能提高学生学习的积极性。

3.改善外界因素

首先是家庭方面。父母是孩子的第一任老师，他们的行为会无形中影响孩子的成长与发展。只有家长深刻认识到德育工作的重要性，增强对德育工作的关注度，营造一个良好的德育环境，使孩子受到熏陶，有利于其良好的世界观、人生观、价值观的形成。

其次是学校因素。让理论与实践相结合，积极组织一些健康向上的课外、校外社会实践活动，使学生在这些实践中受到潜移默化的影响，培养学生的社会责任感。丰富多彩的社会活动，可以让学生在乐趣中学习知识，不断提高自己的思想境界和解决问题的能力，对于加强学生德育起到了事半功倍的作用。这些实践活动不仅调动了学生的学习兴趣，使其积极主动地参与社会实践，还弥补了传统的教授方式单一的不足，也有力地增强了学校德育的实效性。

最后是社会方面。我国在经济发展的过程中，社会上一些不良风气也渐渐随之出现，如拜金主义、自由主义、享乐主义，高中生身心发展还未完全成熟，很容易受到这些思想的侵蚀。所以，国家要加强法制建设和精神文明建设，给高中生的健康成长提供一片净土。

总之，加强高中生的德育工作的重要性不容置疑。学校的目的是教书育人，“十年树木，百年树人”，德育的过程是漫长而艰巨的，但是相信在社会各界努力之下，把德育问题重视起来，坚持以人为本的教学思想，科学地解决对策，就能培养出高素质人才。“少年强则国强”，在德育工作的加强下，培养出综合素质过硬的创新人才，中国的未来发展一定会更上一层楼。

编辑 尹 军