《中国名师》的教育信仰

罗鸣

法国哲人笛卡儿曾说：读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。也有人说：读一本好书，就是和一位智者进行心灵的交流。也曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”近些年，因职责所系，我一直通过阅读为自己“充电”，力求自己的精神源泉拥有源源不断的“活水”。至今，给我启迪最深的便是《中国名师》教育丛书系列，它就像一位智者，循循善诱地引我向前。

《中国名师》系列内容涵盖广泛，包括教学艺术、个性教学、示范课堂、育人魅力等多方面。其中有一篇名为《用心演奏美丽乐意》的文章，讲的便是语文大师支玉恒的故事。原来，富于传奇色彩的语文大师支玉恒，快40岁才由体育教师转做语文教师，结果一鸣惊人，一踏上讲台便教出了自己的个性。他在“以读为本”“自主参与”“语感训练”“合作探究”“个性培养”等方面都有其创造性的发挥；他的教学展示了“开放而有序”的语文课堂结构，创设了他本人所提倡的“享受教学”“享受学习”的教学情境。

诚然，支老师教学“简化”。在《匆匆》这节课上，他简化了教学手段、也简化了教学步骤。课上没有过多的环节，也没有过多的问题，仅仅让学生读课文，与文本进行对话。在不知不觉中，让学生在理解课文内容的基础上，提高了阅读的能力和习惯。

诚然，支老师在“用心”做教育。在《匆匆》的教学中，用心灵诵读、用心灵倾听、用心灵倾诉是这堂课的主线。课堂上，他这样启发学生：“我们学习这类包含作者内心世界的文章，也应该像作者那样，用心灵去阅读、去体会，去感受，去领悟。”大师那“用心启发式”的教学艺术，犹如醍醐灌顶，给我带来了诸多思考。

于是，在《中国名师》这本书里，我获得了我职业生涯的第一笔财富——教学的艺术不在于绞尽脑汁、花样百出，而在于激励、唤醒、鼓舞。如果我也像支老师那样删繁就简、洗尽铅华，那么我也能在教学之路上演绎出属于我的美丽的乐意，不是吗？

《中华名师》系列就像一位向导，在了解于永正、窦桂梅、孙双金、薛法根等名师的过程中，我更深刻地理解了教育。

当我在教学工作中有所突破，沾沾自喜时，它借魏书生、华应龙、孙双金等大师告诉我：“创新和超越”才是一份通行证。一个成功的教师只有终身学习，不断改善教学机智，施爱于生，才更值得敬佩。于是，我收起自己的自负，向着更新的高度冲刺——做人只有不断创新、不断超越才能获得更多的机遇。当我为班里的叛逆学生而苦恼，纠结万分时，它借特级教师霍懋征的事迹教导我：“放宽胸怀，学会等待”；当我为后进生的学习成绩忧心时，它又借特级教师鲍当洪指引我：“用爱心点亮学生心中的明灯”；当我为构建良好师生关系而无头绪时，又是它借模范教师殷雪梅教给我：“用微笑赢得学生的微笑”……

正是这一次次的教诲，让我变得豁达而释然，我为拥有这样一位“智者”而感到庆幸。它告诉我：学习名师不盲目，不要在名师的光环下迷失自我；名师的成长靠的是自己几十年如一日的耕耘和积淀；面对名师的教育思想、教学理念，我们应该保持足够的理性；名师的教学理念与方法要把它放在具体的教学环境中实践和论证；学习名师要抓住精髓。

齐白石曾经说：学我者生，似我者死。我们在向这些大师们学习的时候，切忌表面模仿、切忌表面复制。作为学习者的我们，不仅要知其然，还要知其所以然。我们不仅要学习名师的讲课，还要认深入研究那教学片断，直至举一反三，活学活用。

与这位“智者”交谈已然成为我职业生涯中不可或缺的一部分，一本书能给一个人带来的改变是无穷尽的，读书如同做人，要坚持不懈并有自己的目标与方向，生而为人，即使不能非富即贵，也可以做一个富裕的读书人，“腹有诗书气自华”，当今的教育现状，正需要有信仰的人去改变。

（作者单位：宜城市实验小学）

（责任编辑 周小益）