做一个有魅力的教师

朱道荣

从教三十多年来，我时常提醒自己：做一个有魅力的教师！那么，怎样才算是有魅力的教师呢？

课堂演讲有魅力。教师的魅力首先来自于敏锐的口才与精彩的演讲。我十分注重课堂演讲，并受到学生喜爱。有时为勉励学生刻苦学习而语重心长，发自肺腑；有时为讲述一个做人的淳朴道理而深入浅出谆谆善诱；有时为调节课堂气氛，振奋学生精神而激情勃发，侃侃而谈；有时为赞叹国家强盛、民族兴旺而慷慨激昂……这些演讲没有固定时间，课前、课中、课后时有发生，完全根据教学实际和课堂出现的偶发事件有针对性地展开。

班辅工作有魅力。缺乏良好“教育”因子的课堂，很难取得令人满意的“教学”效果。“教育”与“教学”好似一对孪生姐妹，浑然天成——以知识传授为线索，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。那种人为地将“教育”与“教学”割裂开来，或只注重学科知识传授，忽视人格塑造的做法，是违背教育规律的。作为魅力教师，要协助班主任做好“育人”的班辅工作，搭建教师与学生沟通的桥梁，配合班主任根据学校和学生实际设计相关的主题班会活动。

师生对话有魅力。《教育——财富蕴藏其中》一书指出：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存将成为本世纪教育的四大“知识支柱”。书中还说：“在任何一种有组织的教育中，这四种‘知识支柱中的每一种应得到同等重视……”师生对话正是让学生“学会共同生活”“学会生存”的重要途径。教师对学生的真诚关怀，不是居高临下的施舍，而是平易近人的呵护。教师的QQ、手机、E-mail、博客等，都能成为平等对话的方式。师生一起谈学习、谈生活、谈理想、谈人生，相遇在课间、相逢在节日、邂逅在网络、沟通在心灵。

教学评点有魅力。作为魅力教师，常常要在各种课堂教学（如优质课、公开课）展示时，参与教学点评。我的做法是，先尽可能多地记录“教学现场”与“教学细节”的相关信息，如师生之间幽默诙谐的对话、互动等，再进行分类、提炼，用教育教学理念进行对照，如注重全体学生全面发展、实施教学三维目标、科学探究与学科渗透以及新理念下的学生观、教师观、课堂观、知识观、发展观等，将教师的教学行为与教学理念对比，看哪些是相符的，哪些是相悖的。这样的评点让授课者心悦诚服，让旁听者深受启发。

科学探究有魅力。“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。”因此，如何实施科学探究？各个环节就显得尤为重要。“教材只是一个例子”，实施科学探究一定要突破教材本位，开发一切探究资源，让科学探究成为“教”与“学”的常态。我常常带着学生走出课堂，走进生活，走近大自然，利用生活用品和生产工具探索大自然的各种奇妙现象。学生成长日记记录着一群风风火火的少年饱含激情、动手动脑、主动快乐地学物理的情境：他们或记录探究成功的喜悦，或记录探究失败的懊恼，或记录师生交流的心得，或记录与家长一起探究的感悟……这正是科学探究的强大魅力。

（作者单位：洪湖市教研室）

（责任编辑 鄢志勇）