激活乡村教育一池春水

张道亮

近期，乡村教育、乡村教师成为人们关注的焦点。随着城镇化进程加快，乡村教育面临着一系列发展难题。诸如，留守儿童家庭教育缺位现象，教师结构性短缺问题，以及教师老龄化和职业倦怠问题，等等。然而，在随州市却有这样一个地区，所有学校全部分散在农村。绝大多数乡村校园却呈现出勃勃生机，乡村学生能走上中央电视台科教频道演播舞台，乡村教师能进入湖北省青年教师教学技能大赛前三甲，教育教学质量在全市处于前列，那就是随县。

随县乡村教育生态环境的发展变化，引起了全国多家教育媒体的深度关注，《中国教师报》《湖北教育》等报刊先后从不同角度对随县教育作了跟踪报道。作为随州市教育局局长，我一直在思考：随县教育的改变非一日之得，也非一年之功，成绩和荣耀背后折射出的是思想的解放、观念的转变和工作的创新。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”2011年2月，随县中小学整体加入新教育实验，是湖北省第一个县级新教育实验区。随县连续五年来开展的新教育实验探索和实践，为随县的教育注入了浓浓的书香底色和厚厚的精神底蕴。可以说，随县师生的书香味和精气神，与这些年来随县教育人一系列大胆科学的探索与创新密切相关，这也让我逐渐认识到新教育实验应该是撬动农村教育改革的有效方式之一。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。随县于2013年10月和2014年10月，分别以较高分数顺利通过了湖北省和国家义务教育均衡发展评估验收。获得省督导检查组“软件强于硬件，内涵优于办学条件”的评价，被评为湖北省义务教育均衡发展先进单位。这里所指的“软件”与“内涵”，我想很大程度上是基于新教育实验带来的改变。

“学最好的别人，做最好的自己”。后来，我了解到新教育实验的发起和发展，最初是在城区学校开展得如火如荼。那么，她能否在随县这片纯乡村学校开花结果？会不会出现水土不服的现象？会不会影响教育教学质量？会不会一阵风？随着我对随县新教育实验的近距离观察，我发现富有改革创新精神的随县教育局领导班子能审时度势，因地制宜，通过整合融合和创新探索，找到了一条适合随县乡村教育实际的新教育实践之路。尤其是近三年来，打出了一套漂亮的组合拳。相继出台了多个配套的实施意见和指导方案，从宏观上引导校长解放思想，凝聚共识，增强执行力；从微观上指导学校常规管理，聚焦课堂，上好每节课。一是结合乡村实际选准实验项目，精准推进；从游离到内化，形成随县新教育的“十大行动”。二是多个实验项目围绕一个主题，形成特色；从形似到神似，驱动引领随县教育发展的“三驾马车”。三是紧紧抓住教学质量这一主题，提升形象；从量变到质变，铸就区域“乡村教育”的发展品牌。

回眸随县多年来新教育实验的探索历程，我们欣喜地看到，随县教育的新教育底色愈发鲜明，其内涵愈发充实。感谢新教育实验这个发展变量，她激活了随县区域教育的一池春水，从而使整个随州地区的教育特色更加鲜活而具体。

（作者单位：随州市教育局）

（责任编辑 杨万军）