语篇衔接与连贯理论在大学英语阅读教学中的应用

崔景梅

【摘要】语篇衔接与连贯理论关注文章的整体性，在阅读教学中发挥着重要作用。本文以衔连理论作为出发点，结合大学阅读教学的模式进行分析，明确衔连理论的应用方式及模式，提高阅读教学的有效性。

【关键词】语篇衔接 连贯理论 阅读教学 应用

一、语篇衔接与连贯理论

听、说、读、写是学好英语的四大法宝，而阅读是英语学习过程的重头戏。语篇衔接与连贯理论最早由韩礼德夫妇在《英语的衔接》一书中提出，韩礼德及夫人认为文章是由一定机制的系列句组成，不同的句子依靠衔接与连贯机制构成整个文章，他们将其概述为“谋篇机制”，同时他们也指出，短小的句子之间尽管不存在完全的“谋篇机制”，但依然存在着语篇衔接与连贯的特性。为更好地理解语篇衔接与连贯理论，我们可以将整篇文章比作人体，而不同的句子则是身体上的各个器官，不同的句子依照相应的衔接与连贯机制组合，最终构成整个文献。

语篇衔接与连贯理论一经提出，便受到世界各界学者的广泛关注，目前衔连理论主要应用于语篇分析与语言教学两大领域。英语作为大学学习的重点科目之一，要想提高当代大学生的英文能力，就必须将英语的语篇分析与阅读教学列入教学范畴。怎样结合语篇衔接与连贯理论进行阅读教学，正是目前教学工作的难点之一。

二、衔连理论在阅读教学中的应用

1.衔连理论的重要性。衔连理论的应用是推动英语阅读教学的基本保障，其重要性主要表现在以下两方面。第一，传统的阅读教学关注单词词意、语法结构等内容，将整个文章进行拆分裂解工作，难以把握阅读文的核心，仅根据简单的问题进行答案的收集与寻找，导致学生并未养成独立思考的习惯，导致学生缺乏相应的英文阅读理解能力。衔连理论将文章看成整体，力图寻找每个句子之间的衔接关系，从整体的角度深入挖掘文章核心，关注学生思考能力的培养，提高学生的阅读能力。第二，衔连理论重视整体化、全面化看待文章，明确事物的联系，符合学生的认知规律，更利于学生掌握阅读方法，进行文章分析工作。

2.衔连理论的应用教学方式。衔连理论又可细分为词汇衔接分与语法衔接两大方面，阅读教学工作也应将其作为教学重点。首先，词汇衔接是衔连理论的基础。词汇衔接通过使用类似或相关的词语来构成文章，保证文章整体的关联性，主要表现为词汇重复出现与词汇搭配出现两类。词汇复现通常表现为一个单词或其近义词、指代词在文章中多次出现。而词汇搭配出现指的是单词以固定搭配出现，如“dress up”一同出现便表示打扮等含义，单独的“dress”则只有穿上衣服的意思。因此，重视衔连理论在阅读理解中的应用，必然要关注词汇衔接的问题，以拓展学生的词汇量为基础，完善英文固定搭配体系，让学生提高阅读英文词汇的能力。

其次，重视衔连理论更是要关注语法衔接在阅读中的比例，事实上理解语法衔接要比词汇衔接的难度大，语法衔接主要表现为替代、照应、连接三大方面。替代指词性与词语项目之间的变更与转换，以名词性、动词性与从句性替代作为关键，照应则是反映文章的前后呼应关系，不同的情境中的照应不尽相同，能够表现为人称照应、前后照应等，连接则是利用连接的关键句进行信息的传输，一般不需要去上下文中过多寻找相关信息。在阅读教学中引导大学生重视语法连接的特点，关注文章内部的紧密联系，能够加快学生的阅读速度，提高思维能力。

3.衔连理论的应用教学模式。为更好地将衔连理论与阅读教学工作结合，应形成专门的阅读教学模式，主要表现为以下4个模式。（1）提出问题并解决模式（Questions and Solution），这种阅读模式适用于简单的英文文章，此类文章一般在第一段提出问题，在接下来的几段进行分析阐述。在进行这类文章的阅读教学中，应培养学生形成发现问题，进一步解决这个问题的思考模式，提高学生解决阅读难题的能力。（2）提出普遍主张接下来提出反对主张的阅读模式，即“Claim and Countclaim”这种文章一般在开头段落提出普遍观点，接下来几段进行自己观点的阐述，通常是与普遍观点不同的意见。针对这类文章的进行阅读教学，应引导学生关注作者自身的观点，结合文章进行细致分析。（3）提出问题并回答问题的方式，即“Questions and Answer”模式，尽管这类模式与第一类提出并解决模式类似，但这类模式在第一段存在明确的需解答问题。学生在进行阅读练习中，应明确问题，并研究相应的答案。（4）概况问题并逐步解析模式，即“General and Specific”模式，这类阅读文一般采用总—分结构，第一段提出核心观点，接下来几段逐步进行阐述，加深主题。在进行阅读教过程中，应提醒学生领会文章主旨，按层次开展主题的分析工作。

三、衔连理论应用的要点

衔连理论在文章分析与阅读教学中广泛使用，但在应用过程中要重视三大要点：第一，锻炼学生对语篇衔接与连贯的理解能力，提升其对连接的敏感度。这种敏感度需要大量阅读量才能加以巩固与强化，教师在引导学生进行衔连能力锻炼时要多选择经典阅读材料，引导学生多阅读、多思考，从而提升连接的敏感度。第二，引导学生加强对词汇连接与语法连接两大方面的能力，关注替换词、指代词、连接词、专有名词等用法，扩大英文词汇量，理解“this”“that”不同代词的用法，保证学生准确理解文章。

综上所述，语篇衔接与连贯理论在语篇分析与阅读教学中发挥着巨大作用。在进行阅读教学的过程中，应重视衔连理论的实施过程，明确其应用方式及类型，更好地提高大学生的英文阅读能力。

参考文献：

[1]朱站炜.语篇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用[J].科学教育家.2010（04）：289.

[2]冯慧莲.语篇衔接理论在英语阅读教学中的运行[J].青海师范大学学报.2010（05）：126.