如何在小学品德与社会教学中激发学生的学习兴趣

杨兴志

摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们对教学质量的要求越来越高，从注重学生的学习成绩逐渐转变为注重学生品德教育与社会教学。由此可看，品德教育和社会学科亦然成了目前教学中最重要的学科，要让学生具有良好品德就必须从小学就开始培养，只有这样才可以帮助学生树立正确的价值观和人生观。因此，如何激发小学生对学习品德教育和社会教学的兴趣，成了目前相关工作者最想解决的问题之一。基于此，主要对小学品德与社会教学进行了深度的研究，以便为我国的小学品德教育和社会教学提供更大的发展空间。

关键词：品德与社会；学习兴趣；课堂教学环境

虽然我国这几年对学生的思想品德教育和社会教育的重视程度越来越高，但就目前的发展趋势来看，我国的小学品德和社会教学效果并不很明显，学生对品德学科与社会学科并不感兴趣，从而导致我国的小学品德教育水平一直停滞不前。因此，小学品德与社会教学能够更好地发展下去，发挥出其本身最大的作用，相关人员只有不断地改革与发展更合适有效的教学模式，更新教学内容，摒弃传统的教学理念，只有这样小学生才会对品德与社会学科产生浓厚的兴趣。

一、我国小学品德与社会教学存在的问题

1.教学方式太过单一、教学内容枯燥无味

由于我国大部分小学教师认为品德与社会教学并不重要，不会对学生的语数外成绩造成影响，因此在教育教学的过程中，不及时更新教学方式，还是坚持传统的“老师讲，学生听”“满堂灌”的教学理念，从而导致教学内容枯燥无味，让学生失去了学习兴趣。最重要的是部分学生对学科知识掌握得还不够熟练，教师只是一味让学生死记硬背教材内容。

2.没有一个良好的课堂教学环境，学生对学习失去兴趣

众所周知，良好的课堂教学环境可以影响教学效率，也是学生学习的重要场所，部分教师为了严肃课堂纪律，对一些上课不遵守课堂纪律的学生采用训斥的手段来加以约束学生，从而导致学生从心理上就开始厌恶教师，进而厌恶该学科。由于小学生还处于一个活泼好动的阶段，认知能力和自我约束能力都不是很高，如果有学生在课堂上不遵守课堂纪律，教师只是一味采用训斥的手段来约束学生，不会运用正确的说教方法和情感沟通诱导学生认识错误并改正错误，只会导致学生对学习失去兴趣，不能促使品德与社会教学更好地发展下去。由此可见，一个良好的课堂教学环境对学生的重要性。

二、在小学品德与社会教学中激发学生学习兴趣的有效措施

1.运用多媒体教学激发学生的学习兴趣

就目前的发展形势来看，我国大部分学校都已经采用多媒体教学，这样有助于教学内容更加直观、形象，促使学生的学习兴趣更加浓厚。因此，在教育教学过程中，教师可以把动物以及图片的声音相结合，把原本枯燥无味的教学内容变得更为生动，运用目前这种现代化的教学设备，可以有效提高小学品德与社会的教学效率。例如，小学教师在讲解《春天的种植》的过程中，就可以利用多媒体进行教学，只要把授课内容与相关视频结合在一起，就可以把抽象的知识具体化，从而提高学生的学习兴趣。

2.改变教学方法，激发学生的学习兴趣

小学教师在教学过程中，一定要根据小学生活泼好动的特点，运用合适有效的方法进行授课，以此来激发学生的学习兴趣。当前，运用最多的就是情境教学法，该教学法可以让原本枯燥无味的课本知识转变为学生感兴趣的知识，这样就可以调动学生的学习兴趣，还可以促使教师与学生之间的关系变得更为融洽。比如，小学教师在讲解《我们和诚信在一起》的过程中，就可以采用情境教学，教师可以组织学生排练相关情景剧，对目前存在的诚信和不诚信的现象进行一次有效的讲解，通过这种教学方法可以促使学生对授课内容有一个更加直观的印象，使学生对小学品德与社会学科知识有一定的了解。

三、创设一个良好的课堂教学环境

课堂教学环境直接影响教学质量，是导致教学水平迟迟不能提高的重要原因。因此，教师在教学过程中，一定要给学生创设出一个良好的课堂教学环境，要根据学生的实际情况制定一些更为合理的课堂纪律，如果有上课不遵守课堂纪律的学生，教师应该采用循循诱导的方式进行教导，而不是采用训斥等方式使学生从心里讨厌教师，进而影响学生对该课程的学习。与此同时，在循循诱导的过程中，一定要让学生认识错误，改正错误，只有这样才可以让学生对该门学科知识产生浓厚的兴趣，进而提高我国的教学水平。

综上所述，小学教师在品德与社会教学过程中，一定要摒弃传统的教学理念，改革与发展出更为科学合理的教学方式，为学生营造一个更为良好的教学环境，以此来激发学生的学习兴趣，进而使我国的小学教育质量得以保证。

参考文献：

宋秋英.全球化背景下中国教学论本土化问题研究[D].首都师范大学，2011.

编辑 董慧红