课堂细节思考力的“着力点”在哪里——高雅老师《分数的认识》赏析

康红平

深圳市名师，全国大赛获得者高雅老师的课，每每匠心独运却又厚实沉静，她的课朴实、自然、简单，是我们一线教师都很喜欢的风格，这次“分数的认识”一课也是亮点多多。

一、绘本引入，培养问题意识

师：今天高老师也给你们讲一个数学故事，好不好？

这个故事的名字叫做猫咪的一天。早晨，猫姐姐和猫妹妹开开心心地坐在餐桌前准备吃早餐。今天的早餐是一共有5块饼干。注意看，它们是怎样分饼干的呢？（看课件）

生：猫姐姐和猫妹妹各分两块。剩下的一块一人分一半。

师：你们的意思是每人半块？听你们的，那我从中间分了……（演示动画）分是分好了，可这半块饼干用数学方式怎么表示呢？画图？数学符号？或者数字？

【评析：高老师首先以绘本的形式引入，符合中低年段学生的心理特点，很快就把学生的注意力集中起来。学生对“半块”是有生活经验的。那如何用数学符号？或者数字表示出来？无缝的衔接悄无声息地提出问题，过渡到下一个环节。】

二、汇报展示，培养探究能力

师:下面是几位同学对“半块”饼干的不同表示方法：请他们给大家介绍一下为什么这样表示。

（1）图：正方形表示整个饼干，涂色的表示其中的一半。

（2）除法算式：平均分物用除法表示，所以一块饼干平均分给两个人就是：

1÷2。

（3）小数：0.5。

生：我把一个正方形看成一个饼干，分成两份，其中的一份是二分之一。

师：分成两份？是这样分吗？（老师随意把一张正方形纸撕成两份）

生：不是随便分，是平均分，是分成两份一样大。

师：但是我没有从图中看到一份在哪里？

生：可以给两份中的一份涂上颜色，或者圈出其中一份。这样的一份就是二分之一。

师：以上几位同学都把自己的想法给大家分享了。用画图方法表示一半，一目了然。把“平均分”跟除法联系，有道理！

【评析：每个同学都想把自己的想法分享给大家，在汇报的过程中，学生充当“小老师”在讲解如何表示“半块”的过程中，不但揭示了分数的意义，生生之间的互动很自然地产生了。一张正方形的纸随意的一撕，让学生对“平均分”的理解印象深刻，过目不忘。】

三、变式练习，增强应用能力

师：现在我们来看看猫咪的一天还会发生些什么故事呢？你们想先看哪个？分享美食、折纸飞机、折纸涂色。

小猪邀请大家折纸飞机，有4个小伙伴，但是却只有一张纸，于是……（播放动画）

【评析：教师对分数概念的教学，没有停留在文字的描述上，而是通过举出各种不同的例子理解分数。把抽象的说和具体的操作相结合，把关键性的知识进行分解，巧妙地分解难点，突出重点。学生学习起来也就轻松、自然。】