小学英语导言课实践与思考

严 宏

一、导言课概述

1.概念

导言课是指开学初的第一节课，一般分两种情况：一种是新接手这个班级，也就是学生跟教师第一次见面，相互间不知道姓名和爱好的第一节课。第二种是原班级每学期开学初的第一节英语课，教师跟学生已经互相了解，但是放了暑假或寒假大家既熟悉又陌生。本文主要阐述的是第二种情况的导言课。经过一个长时间的假期，怎样让孩子收心，在短时间里能很快地进入学习状态，关键是要上好导言课。

2.意义与目的

就像一部优秀的电影，一般都有一个好的开头，其目的在于能把刚入场的观众迅速带入艺术殿堂，精彩的导言课也能达到异曲同工的效果。一堂好的导言课，可以影响一个学期、一个学年，甚至可以影响学生学习这一科的兴趣。因此，导言课是教学中十分重要的一课。

导言课的意义与目的在于：（1）调动学生的学习积极性，明确本学期的学习目标。心理学表明，动机是学习的动力，兴趣是追求知识的前提。一位中国古代教育学家说：“教之功有限，学之功无限。”充满兴趣、动机明确的学习能促使学生积极思考，因此明确学习英语的动机、培养学习英语的兴趣是英语导言课的最重要任务。（2）引导学生养成好的学习习惯。（3）帮助学生心理过渡，从假期渐渐进入学习状态。

二、导言课的实践与思考

1.实践

设计导言课时有哪些教学目标呢？从知识目标来说：（1）使学生回顾旧知，初步了解新知；（2）使学生明确本学期的学习目标；（3）使学生了解本学期的评价方法。从情感与态度目标来说：（4）激发学生的学习兴趣；（5）使学生树立学习英语的自信心；（6）使学生掌握有效的学习方法。

经过1个月或2个月的假期，这开学第一节课该上什么内容呢？可以是复习上学期的内容，可以评讲上学期的试卷，可以直接按进度教学本学期的新课，也可以是对学生进行学习习惯的规范等。那么，怎样把开学初第一节课上得既有通识学科的共性，又有英语学科的特点呢？

因为导言课是每学期开学初的第一节课，衔接着上学期和新学期，所以它起着承上启下的作用。导言课的主要内容分两大块即回顾和展望：回顾上学期学习情况和假期生活；展望新学期的学习，包括学习内容、测试安排、评价方法和制订本学期要养成的好的学习习惯。本文结合四年级下学期的一节导言课来阐述导言课的内容。

（1）回顾假期生活，拉近学生距离。

过了个暑假或寒假，学生各方面暂时还未进入学习状态，同学们有很多经历要告诉大家，可以利用这节导言课，让学生用英语谈谈假期生活，例如去了哪里，看到了什么等等。这既能拉近与学生的距离，又能让学生主动开口说英语。

案例：因为是过完春节回到学校的第一节英语课，教师设计“My Winter Holiday”为主题的Free talk，介绍自己寒假去了金门，看到了坦克，吃了年糕、饺子，拍了很多照片等，接着让学生介绍自己的春节假期生活。这个话题贴近学生的实际生活，学生十分感兴趣，而且复习了四年级上学期学习内容“描述过去的经历”。

（2）回顾上学期的学习情况，表扬有进步的学生。

上学期期末考完就放假了，教师可以利用开学第一课对上学期学生的学习表现、期末考试情况等进行一个评价。表扬上学期表现较突出的学生，在班级中形成正能量，引导学生都能积极向上。

案例：教师表扬了上学期口语测试得优的同学及其他方面进步很大的同学，并把他们的照片呈现在PPT上，从而调动学生的积极性，形成榜样的力量。接着询问这些得优学生的学习方法，为学生养成好的学习习惯作了铺垫。

（3）回顾上学期的学习内容，展望新学期学习内容。

导言课中要回顾旧知，即复习以前学过的内容，唤醒学生的记忆。展望新知，就是展示本学期要学的内容，让学生了解本学期的话题，即让学生带着探究的欲望自主学习。

案例：

A.教师先出示了上学期课文“Ma Liang”这个故事的图片，接着出示了以前学过的“Little Red Riding Hood”“The Three Bears”“The Three Litter Pigs”等故事的图片，引导学生说出故事名称。接着出示本学期将要学到的一则故事的课文插图，让学生猜猜故事的题目是什么。这个过程中，教师并没有公布答案，而是告诉学生这就是本学期Module 3的课文内容，让学生自己去阅读、找答案。

B.教师接着复习以前学过的节日如“National Day”“New Year”“Children’s Day”等，并出示了本册书中Module 5的课文截图，让学生猜猜“What festival is it?”。同样不公布答案，引导学生主动阅读、寻找答案。

学生自己打开书本找答案。

C.接着教师出示了以前学过的国家名称“China,England,America”和本学期要学的Module 9的课文插图，询问学生：What country is it?

从这三次回顾中引出本学期的三个主要话题，但是没有告知学生答案，而是让学生带着问题，带着想要解开答案的心理，自主翻阅英语书本。

D.教师出示本册书的Contents，让学生对本册书有初步了解，并且给出本学期口语测试的话题，让学生明确学习目标，提早做好准备。

（4）明确新学期的学习要求。

学生学习行为规范，才能保证课堂纪律。纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，除了兴趣和动机外，还要培养学生坚韧不拔的学习意志，养成良好的自觉学习习惯，课前预习，上课认真，课后用心复习，完成作业，持之以恒，从点滴做起，才能保证英语学习的质量和效果，为将来的学习打好基础。因此，英语教师应该在一开始就订立几条必要的学习纪律和课堂纪律，使学生明确学习英语该怎么做，这样学生的英语学习才不致于成为“一头热”行动。

案例：教师出示了本学期的学习评价表，讲解评价内容，明确教师要求的几点，让学生明确自己的学习方向。

（5）养成良好的学习方法。

导言课的一个重要目标就是培养学生良好的学习习惯。因此，在导言课中要让学生明白什么是好习惯，本学期要养成哪些好习惯。

怎样预习：预习明天的新课，预习的方法是先听课文5遍，圈出生词，听听、读读、画画、圈圈。这样，第二天你在课堂上的表现一定非常棒！

怎样复习：复习当天所学知识，消化出现的错误，要大声地朗读课文、单词。

怎样上课：上课时要积极发言，这样既能锻炼自己的胆量和信心，又能检验自己的发音是否准确。而且教师特别喜欢上课发言积极的学生。听课时，有自己不会读的单词或其他不懂的地方，要勇敢地问老师，或下课后请教同学或老师，把不懂的弄明白。

案例：教师先自己说出一条好的学习习惯，接着让学生从班级里的优秀生身上发现好的学习习惯，再从这些好的习惯中选出本学期自己一定要掌握的学习方法。最后让学生制订一份学习习惯的养成计划。

下面是本文阐述的教学内容和案例中教师上课环节的总结与比较：

2.思考

怎样把英语导言课上得既有通识学科的共性，又有英语学科的特点呢？我认为，在导言课中除了重视学习习惯的养成、加强行为习惯的教育，还应该融入英语学科特色。下面我阐述几种方法:

（1）以话题为主线设计导言课。

在《英语课程标准》的指导下，我们所用的教材是按“话题——功能——任务”这样的体系编写的。“话题、功能、任务”这几方面紧密联系，融为一体。所以上导言课，我们也采用“话题——功能——任务”展开设计。例如，某教师在执教四年级下册的导言课时，话题设计首先围绕主题“Trip”进行口语活动，让学生结合自己的假期生活，复习过去时went,ate,saw,played等，真实介绍自己的假期活动，并且布置三月份的口语题目“Trip”。然后围绕下学期的教材出示一些Amy，Sam的活动图片，引起学生想要多了解下册内容的欲望。这时教师出示另一话题“Plan”，利用上学期第10模块的句型，列举了十多条好的习惯，让学生挑选自己本学期一定要养成的习惯并选入表格中。这个活动围绕本学期的计划，进行了大量综合语言运用练习，并让学生在与这一话题的相关活动中深入理解话题的内涵，拓展认知领域，开展思维活动。同时通过课题话题实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

（2）以口语为依托实施导言课。

结合我们的区级课题“课前5分钟口语实践研究”，这节导言课用口语的形式展开，课中由学生自由介绍，并且也可提问其他学生听到的内容。在交流中，双方都是主体，为了共同的目的进行交流。在这节课中还体现了口语训练的形式。这节课是“课前5分钟口语训练的实践研究”的第一节课，即布置话题，帮助学生构建语篇框架。

（3）以活动为辅助丰富导言课。

在开学第一课加入一些游戏活动，让学生在玩中学，符合他们的年龄特点。丰富多彩的英语活动能够使学生对英语越来越感兴趣，也能拉近学生与教师的距离。利用活动，让学生充分发挥想象力，活跃思维。案例中，设计了“红包大派送”这个活动，既能调动学生的积极性，又能融入生活。