基于学生成长的和谐师生关系构建策略研究

成玉梅

摘 要：针对学生与教师之间关系不够亲密和谐的现状，通过温暖亲和的举止缩短师生物理距离、风趣幽默的语言拉近师生心理距离、趣味诱人的情境融洽师生情感距离，构建和谐的师生关系，催生乐学课堂。

关键词：和谐；师生关系；儿童成长；物理距离；心理距离；情感距离

中图分类号：G610；G456 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0025-01

“现在的孩子课外生龙活虎，课上像只睡猫。”这是部分教师对一些学生学习状态的评价。孩子们下课后你追我赶、吵吵闹闹，到了课堂上，安安静静、悄无声息。为什么会产生两种截然不同的状态呢？究其原因，是学生与教师之间存在着隔阂与距离，师生课堂关系不够和谐亲密。如何改变这种状况，让孩子课内课外一个样，课堂中同样心情愉快、激情四射地投入学习，用和谐的师生关系催生乐学课堂呢？和谐师生关系的最佳表现，是师生之间零距离。为了实现这一理想境界，要发挥教学智慧，尽量缩小师生之间的物理距离、心理距离和情感距离，力求达到师生零距离。

一、温暖亲和的举止缩短师生物理距离，让孩子敢学

在学校，经常看到学生和教师之间相距甚远，和学生谈话时，学生不敢靠近老师。为了缩短师生间的物理距离，释放学生活泼天性，激发学生学习动力，教师要调整自身的外在动作，以温暖亲和的举止去缩短和学生之间的距离，唤醒孩子的学习欲望，让孩子敢学。例如，教学“认识数字1、2、3”一课时，采用“做中学”的教学方式，让学生边玩边学，边做边学。让他们通过拿小棒、摆积木、数手指、找朋友等操作活动，亲身体验进行学习。其中有一个“数手指”的环节，教师想通过师生互动调动学生学习的积极性，就邀请N到前面掰一掰教师的手指，分别表示出1、2、3。谁知，N走上讲台后离教师很远，不敢靠近教师，任凭教师怎么招呼他都不敢上前半步。这时，教师可主动靠近他说：“你的小手真可爱，老师好喜欢你的小手。”边说边抚摸他的小手，然后数一数他的小手指，边数边报数。之后，对他说：“下面，请你也摸摸老师的大手，数出老师的三个手指，好吗？”这一回，N勇敢地摸着教师的手指，大声地数出“1、2、3”。接着，教师让全班同学同桌之间开展互相数手指活动。师生距离疏远势必造成学生不敢学习，对教师的讲解、演示等活动产生排斥心理，不敢亲近老师，不愿亲近学习。在平时教学中，教师还可以通过抚摸、拥抱、蹲下身子等动作亲近学生，营造一种民主、平等的氛围，使得学生敢于靠近，与教师亲热互动。

二、风趣幽默的语言拉近师生心理距离，让孩子乐学

许多学生在课堂中的表现，和课外大相径庭。课外脱离老师的束缚，孩子们自由奔放；课堂上回到老师的视域，许多学生如坐针毡。北宋文学家苏轼曾说过：“善滑稽，巧发微中。”擅长说话风趣幽默，能够用巧妙的语言来表情达意，是一种高超的教学艺术。风趣幽默的语言可以愉悦人的心情，拉近人与人之间的心理距离。在课堂教学中，可经常通过风趣幽默的语言吸引孩子，拉近与孩子的心理距离，让孩子乐学。曾上过一节语言课“快乐小海绵”，该课的目标在于鼓励儿童踊跃表达，大胆猜测故事中人物的对话，激发孩子对“爱”的联想，发现生活中的“爱”。可是，上课时学生很不配合，即便教师展示精美的图画，任凭怎样启发引导，孩子就是不积极表达。于是，改变语言风格，用幽默风趣的语言去调动学生的情绪：“我是海绵宝宝，我的生活太无聊，我要去寻找快乐！”教师指着画面边表演边讲述，继续用诙谐幽默的语言讲述故事：“一天，小海绵来到大海边看到一个闷闷不乐的小女孩，以为小女孩要自杀，小海绵就……”稍作停顿，用惊讶的语调问道，“聪明的你们，一定能猜出可爱的小海绵会怎样做。”“我猜，小海绵会拉住小女孩。”“我猜，他会对小女孩说‘不要跳，跳下去会淹死的。”孩子们在教师儿童化的风趣幽默的话语中打开话匣子，再也不畏畏缩缩。乐学的课堂是每位教师的追求，风趣幽默的教学语言是乐学课堂的催化剂，它让师生之间关系和谐，让学生没有学习心理障碍，对学习充满着热情。

三、趣味诱人的情境融洽师生情感距离，让孩子爱学

教师和学生之间如果能够像亲子关系，拥有亲子感情，那么孩子对教师定然不会畏惧，也不会形成心理距离，必定会像对待父母一样亲近老师。因此，在教学中，要想方设法融洽师生间的情感距离，促进学生爱学。教学情境化是激发师生情感共鸣的有效途径，在教学中可经常创设趣味诱人的情境。例如，在一节音乐课上，为了让儿童掌握弹簧步的动作要领，学会有节奏的韵律动作，创设了一个“老鼠娶新娘”的有趣的故事情节，并利用多媒体课件播放了老鼠戴红盖头、乘大花轿的动画。搞笑诱人的情境激发了儿童的好奇心理与扮演欲望，于是，邀请几名儿童共同表演“老鼠娶新娘”。教师戴上红盖头扮演新娘后搞怪的模样把孩子们乐得前仰后合，四名儿童当小轿夫，跟随《大花轿》改编的音乐旋律，脚下踩着弹簧步摇摇摆摆地前挪后移。诱人的情境让师生情投意合，在愉快的情境中开心地游戏和表演。

四、结束语

亲其师方能信其道，和谐的师生关系是高效课堂的基础。教师要着力构建和谐的师生关系，使学生摆脱拘谨束缚，主动大胆地亲近教师，使课堂洋溢活力，让孩子敢学、乐学、爱学。

参考文献：

[1]许丽萍.幼儿园生态课堂的构建策略[J].学前教育研究，2015（03）.

[2]赵葵.增强大班幼儿前阅读自主性的探讨[J].福建论坛，2009（05）.