围绕“趣”字，营造快乐的课堂氛围

钱佳慧

【摘 要】

小学生年龄小，好玩、好动，注意力集中时间不长，容易分散，自我约束能力较弱，课堂上不能长时间随着老师的引导跟进学习。所以我们教师要努力设计多个充满趣味性的教学环节，使语文课堂变得生动有趣。让小学生在趣味的诱导下，不断地被吸引，被关注，语文学习的兴趣不断得以保持。

【关键词】

小学语文 趣味课堂

当前，小学语文课堂中仍有部分教师不能够抓住学生的心理特点，没能够很好地关注学生的上课情绪，以一种单一的形式教学，直接导致课堂上学生注意力不集中，思想纷乱，从而产生教学氛围不浓，教学效果低下。这种局面令人堪忧，所以一线小学语文教师要尽快改变这种状况，努力从学生的实际需求和课堂趣味入手，变换教学方式，创设一种和谐、有趣的课堂氛围，逐步引领学生燃起学习的热情，激发学生的求知欲望，从而提高课堂效率，下面是我围绕“趣”字，营造快乐课堂的三点粗浅做法，仅供参考。

一、导入诱趣

好的开端是成功的一半，课堂导入是教学中的一项重要艺术。语文课如果能够在开课伊始通过新颖的方式巧妙导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，燃起学生求知的欲望，那么本节课的教学效果定将事半功倍。所以，我们教师一定要花大工夫进行导入设计，使得上课开始就能够让学生过滤掉头脑中与课堂无关的杂念，心无旁骛地投入学习。就像多媒体课件，声像俱佳，既能够给学生带来听觉方面的刺激，又可以带来视觉方面的享受。所以用精心设计的精美课件导入新课，可以营造出与课文情景一致的环境，使得新课新奇、有趣，先声夺人地吸引学生的全部注意力，诱发学生主动阅读、获取知识的甘露，有效提高语文课堂的教学质量。

如，教学苏教版小学语文三年级下册《美丽的南沙群岛》一课，一上课，老师就通过多媒体播放南沙群岛的美丽图景，有美丽的风光，有富饶的物产，每幅图片间隔两秒自动替换。随着一声高过一声的“啧啧”赞叹，学生的情绪高涨起来。此刻教师适时发问：“作者是怎样具体描述南沙群岛的？请大家快速阅读全文，找出叙写南沙群岛的地理位置、物产丰富和景色迷人的语句。”学生立刻开开心心地按照老师的要求，兴致勃勃地找寻开来。

另外，像生动有趣的故事、别致的实物教具、优美的音乐等等，都可以作为开课的方法，教师要依据不同的课型，不同的课文内容，适当选用适宜的导入方法，使得课堂导入为新课的顺利进行铺路搭桥。

二、表演激趣

好玩、好动是小学生的天性，语文教学中我们要充分利用好这一“天性”，通过组织学生自编、自演课本剧，使得教学形式更加生动、鲜活，课堂内容变得妙趣横生，从而增强学生对语文课的浓厚兴趣。这种方法新颖地引导学生零距离地接触文本，让学生更加深入地理解课文内涵。所以，教师应该更加深刻地钻研教材，找出适合表演的材料，设计独特的教学形式，把教材中抽象的表述变得具体、真切。这样可以丰富教学内容，让我们的学生在乐中学，趣中学。

如苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》一课，通篇以狼和小羊的对话为主，在三问三答中，把狼的凶残和小羊善良的本性揭示得淋漓尽致，篇幅短小，角色神态、动作、语言生动，所以很适合表演。教学时，老师可以指导学生读一读，了解课文的大概意思；说一说，知道狼和小羊的性格特点；演一演，理解寓言故事的内涵。学生可以先在小组内两两结合表演，议一议，哪些地方演得好，哪些地方不到位，改进后在班里分享。鲜明的角色表演，可以让学生更加深入地理解寓意。

语文阅读教学中，或角色朗读，或角色表演，或自己担任课文主人公等，学生都是以特定的身份去学习教材内容，新鲜的情感体验不断冲击着他们的情绪，使得他们兴奋不已，在情感驱动下，大多学生都会主动替换到自己的新身份上，努力演绎精彩的变身。这样的课堂自然是趣味无穷，活力四射。

三、活动竞趣

教学的艺术是使学生喜欢你所传递的内容。小学生好玩又好胜，老师要抓住他们的这个心理特点，课堂上精心组织他们非常喜爱的游戏活动，让学生通过自身的参与，持久地释放学习的激情，让他们的精神状态整整一节课始终处于最佳。将形式多样的活动贯穿于教学过程，既可以愉悦学生的身心，又在不知不觉中完成了学习任务，可谓一箭双雕。

如教学苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》，课文栩栩如生地描写了丹顶鹤的美丽外表和逗人喜爱之处。课堂上为了激发学生的学习劲头，老师可以多次设计竞赛活动：一是发现美。大家快速阅读课文，找一找丹顶鹤的美丽在哪里？老师计时，分组统计，看哪一组找到的多。二是读出美。请大家找出自己认为写得优美的语句段落，比一比，看谁读得美。三是画出美。请同学们根据自己对丹顶鹤的认识，用手中的画笔画出来，我们比赛看谁画得又快又漂亮。这样在一轮又一轮的竞赛活动中，学生无声地研读了课文，理解了文本的意旨。

游戏、竞赛等是小学生最喜爱的课堂活动，我们教师若能够在单一的教学形式中适时插入适宜的活动，无疑可以给平淡的课堂注入非凡的活力，给学生枯燥的学习带来无尽的乐趣。学生在更和谐的课堂情景中品味语言文字，自然乐开怀。

别出心裁的导入、生动形象的表演、形式多样的活动，都是为增强课堂趣味性助力的。开放而有活力的语文课堂，充满了趣味化、生活化，打破了古板、枯燥的教学形式，深受学生的喜爱，也顺势提高了教学效果。所以我们教师一定要深挖教材，慧眼找出趣味点，寓教于乐，带领学生快乐地畅游书海。

【参考文献】

【1】李丽.如何激发学生小学语文学习兴趣【J】.课外语文，2014（02）

【2】杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养【J】.基础教育研究，2000（03）