让国学经典成就学生精彩人生

陈飞

【摘 要】

高中学生即将跨入高等学府，为自身未来参与伟大中国梦的建设贡献自己的才华和青春。作为高中语文学科课程教学，应当思考为其奠实良好基础的相关问题。本文从让国学经典成就学生精彩人生的思考，值得人们借鉴。

【关键词】

国学经典 精彩人生 策略思考

教师不仅仅就是教书，还必须去育人。教书育人是人们都在关注的，也应当是人们所必须思考和探究的话题。在平时的高中语文教学中，笔者感到自己不仅仅就是教学生去如何冲刺高考，还应当是将学生铸就成为社会所需要的正当人才的营养师。因此，平时多思考的是凭借语文学科课程教学增进学生营养，促进学生健康成长的相关事宜，尤其注意让国学经典成就学生精彩人生。

一、国学经典成就学生精彩人生需学生去深悟

入选于高中语文教材的篇目可以说都是些国学经典方面的内容，无论是必修板块的内容，还是选修板块的内容，对成就学生之精彩人生都具有无可替代的作用。它们既可体现出教材文本之姹紫嫣红园圃的熏陶感染作用，又应当可以体现出美甲胜天之富矿的启迪效果。作为高中语文教学，首先必须利用这些文本之国学经典去成就一个个学生的精彩人生。怎样让教材文本之国学经典成就学生精彩人生？窃以为应当让学生去深深地感悟。在平时诸多语文教学课堂里，人们似乎比较忽略这样的问题，对以国学经典为主要教学内容的文本，仅仅做着让学生感悟教材文本之文字乃至文学意义上的文章，反没有能够让学生再去深度挖掘国学经典的比较深层次的内容，即所涵盖着的比较深层次的内涵。应当说这样的感悟对于学生而言是比较肤浅甚至就是完全意义上的浮面，无论对学生能力还是对学生之阅读习惯都属于一种严重意义上的不负责任。所以，作为处于基础教育关键阶段的高中语文教学，对学生国学经典的教学之成就学生精彩人生，需形成学生深刻感悟的良好局面。譬如和学生一起学习韩愈的《祭十二郎文》，这虽然是一篇祭文，记叙的也虽然是家常琐事。如果没有学生比较深刻的感悟，学生感悟不出作品的凄恻动人，那就不可能去感悟出作品之感人肺腑之力量。学生经过比较深刻的感悟，便比较有意思地感到十二郎死得那样的凄恻，作者所祭之文是那样的动人，韩愈与韩老成之叔侄关系是那样的深厚，亲情友好的民族传统亟待发扬。

二、国学经典成就学生精彩人生需学生去博览

国学指的是国家的传统历史文化与学术，是我们国家的文学或学术，这是大家都有目共睹的。国学经典是记载国学的经典著作，如儒家十三经、诸子百家著作、蒙学读物等。国学经典所涵盖着的范围比较广，所涉及的为人为事为道的领域也显得相当的深刻。高中学生所必须具备的为人品质和为事精神也不应当就是那样可以去简单道来的，学生开始有着比较深刻的思想，一切都三思而行之学生比较多，需要有十分丰富的且也是相当优秀的思想文化来熏陶感染。我们可以这样毫不夸张地说，仅仅就是教材文本的内容，或者就是那些从国学经典之长篇巨著中所节选的部分内容，是永远也不可能去丰富得了我们高中学生的思想，形成比较优秀的思想文化的。因此，国学经典成就学生精彩人生需学生去博览应当成为我们所不争的事实。但在平时的语文教学中，我们仅以教材文本之国学经典学生的阅读就为满足，让大都时间给学生以诸多机械重复的训练，既严重加大学生的课业负担，又让足够的学生博览国学经典的时间从学生的眼鼻子底下溜过，造成极大的博览国学经典之时间的浪费。我们应当向这样的老师去学习，学习他的执着，在当时学生阅读国学经典还没有得以比较充分重视的时候，一个高中的语文老师，将教材文本教学的时间大加压缩，自寻经典读物让学生去阅读；在学生阅读资源还不这么丰富的前提下，自己油印相关的阅读材料，让学生去阅读。这是一种怎样的精神？大家是心知肚明的；这对学生会产生一种怎样的影响？也是不言而喻的。

三、国学经典成就学生精彩人生需学生去广积

我们可以这样去说，国学经典所记载着的人和事，可以说是一个个中华民族炎黄子孙的典范，人们可以在这些光辉形象的照射下，形成伟大的精神人格力量。但我们也必须去做出这样的思考，国学经典中所宣导的人和事也不是十全十美的，或者说就有着完全意义上的偏激。但如果让学生去阅读国学经典，把国学经典中所宣导的人和事积累起来，予以相关的梳理或是比较充实意义上的整合，那学生将会发现自己应当怎样才可以成为一个比较完美的人，或者就是怎样去比较接近其完美。虽然金无足赤人无完人，但金毕竟比铜要金贵，那就不必与铁去作比了。对此，我们可以得出这样的结论，成就学生之人生精彩，从国学经典的角度去看不仅仅就是去感悟和广博其国学经典，更应当做到的是广泛积累。看看我们中华民族的祖先在璀璨无比的人类历史长河中是怎样熠熠生辉的，我们又必须怎样继承和弘扬中华民族的优秀传统才可以去熠熠生辉。为了达成这样的目的，我们可以通过相关的活动去统一学生对中华民族传统的认识。我们的学生不是进行着广泛意义上的阅读吗？把学生博览的成果集聚起来，让大家进行相关意义上的资源共享。把学生对国学经典的认识集聚起来，让一个个学生进行相关意义上的沙龙，那学生则完全可以产生比较深刻意义上的且又是比较十分积极意义上的认识。我们可以这样去肯定，学生阅读得多了，所积累的也广泛了，那自身对外界的认识也会越发具有一定的价值。我们所做的是应当让学生形成其科学的世界观、正确的人生观、理想的价值观，虽然还不可能就是完全意义上的实现，但是完全可以初露端倪。

笔者对让国学经典成就学生精彩人生的思考也许不是那样的全面和深刻，但思考比不思考要理想的多。对让国学经典成就学生精彩人生的思考还会继续进行思考，也会不断地进行探究和实践，相信绽放国学经典成就学生精彩人生的亮丽奇葩将会在不远的将来。

【参考文献】

【1】常莉.论国学经典教育——引经典入课堂【J】.考试周刊，2013（22）

【2】刘浩辉.倡导国学经典教育 提高学生综合素质【J】.资治文摘（管理版），2009（04）

【3】教育部.普通高中语文课程标准【M】.北京师范大学出版社，2012