浅谈语文课堂教学效率的提高

张洁琼

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-377-01

随着新课程改革的不断深入，提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。然而，语文课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。同时，传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。在当前新课程改革在全国不断深化的大背景下，如何提高课堂教学效率是一个迫在眉睫的问题。笔者现就小学语文教学现状谈谈自己对提高语文课堂教学效率的一些认识和体会。

一、精心设计导语，激发学生兴趣

叶圣陶先生认为，要促进学生积极主动的学习，就要“一使需之切”，“一使乐其业”。他深谙“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理。怎样才能使学生“乐其业”呢？我想，富有艺术性的导语是重要手段。“良好的开端是成功的一半”，生动的导入语能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙得激发学生的学习兴趣，让学生很快地进入学习的最佳状态。导语的形式很多，如情感激发式。

我教学《黄河颂》的导语是：“同学们，你们见过黄河吗？它奔腾咆哮，一泻千里，以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情的风度，博大的胸怀，奋进的精神，造就了中华民族的性格，它就是我们的民族魂。今天，就让我们一起来吟诵《黄河颂》这首诗，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河。” 学生的心灵被触动了，他们神思飞跃，对黄河充满了向往之情。再如谜语启发式。教学《安塞腰鼓》，我先出了一则有关腰鼓的谜语让学生猜，学生兴趣盎然，很自然地就引出了课题。再如疑问诱导式。上课前提出一些问题让学生思考，以引起他们的兴趣。另外，还有设置悬念式、插图导入式、格言导入式等。只要导语短小精悍，富有启发性和艺术感召力，就能够收到“先声夺人”的艺术效果。

二、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信

在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。

在教学中教师依据学生的个别差异，创设不同的情境让层次不同的学生都有收获，如让学习有困难的学生解决基本问题，学有余力的学生解决难度大的问题，当学生回答问题有困难时教师说“再想想，再看看，你能行！”的鼓励话，作业批改上多写“有进步”“相信你能学会”的批语。发现学生做错题时，先不在作业上打“×”，先打上“——”，学生改对后再打“√”，以此来提高学生的学习信心，燃起他们自信的火种，激起他们前进的热情。

同时，要使学生真正成为学习的主人，增强学生的学习自信心，还必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学，让学生在自学的过程中去体验成功的喜悦。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

三、运用信息技术，激发学习兴趣

苏联教育家说：有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓好之者不如乐之者。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

如《北京的春节》一课，教师在教学中，可借助网络展示当地的节日风俗，通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在讲授《卖火柴的小女孩》一课时，教师根据流落街头，几次檫燃火柴产生幻想，冻死街头几个情节制作课件，课堂展示给学生看，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

四、开展课外活动，稳定学术兴趣

要培养和提高学生在语文方面的素质和能力，单靠课堂上短短的四十分钟是远远不够的，应把语文与其他学科结合统一起来。让学生把从语文课上学到的知识技能在生活中用出来，从而知道学习语文的重要性，这就要利用课余时间开展各种有益活动。根据小学生的心理特征，可以开展课外活动。语文课外活动是教学的重要组成部分，开展课外活动，不但调动学生学习的积极性，而且对提高语文成绩也是不无裨益的。每个学期，在班级里开展一些作文比赛、讲故事、经典诗词等活动，对于这些，学生们是相当积极参加的。著名教育学家斯宾塞曾说：“要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的而非苦恼的事。”由此可见，学习是应该快乐的，那么，对学习兴趣的培养更是重要的，作为老师，我们要了解孩子的心理，善于运用多种方式激发和引导孩子的学习兴趣，最终使学生想学，愿学，要学，成为学习的主人，在学习中获得知识，感受快乐，增强自信，全面发展。

总之，在小学语文课堂教学中，要提高教学效率，促进学生的发展，教师就应立足于学生这一主体，利用直观的导入来激发学生的学习兴趣，引导学生在合作探究中不断提高，通过教师的积极评价来引导学生在巩固中拓展，拓展中延伸，延伸中发展。endprint