让音乐成为高中生学习生活中靓丽的风景

杨明利

【摘 要】让音乐进入高中生的生活，在学习中陶冶情操、掌握技能，这是音乐教学应当追求的表现形式。教师应当从以下几个方面着手推动音乐教学工作的深入开展：一是让高雅的音乐进入学生生活陶冶学生情操，二是在音乐教学中展示主体地位营造生动课堂，三是要鼓励学生自主地欣赏音乐懂得鉴赏艺术，四是来搭建学生提升自我的平台实现充分发展。

【关键词】高中音乐；教学研究；分析

面对高中生活紧张而快节奏的现状，让音乐在学生生活中起到舒缓身心、陶冶情操的作用，是音乐教师应当深入研究的内容。笔者在教学工作中跳出了音乐教学自身的狭隘定位，既教给学生阅历知识、音乐技能，同时也强化学生性格陶冶、性情熏陶，培养学生健康的生活情趣。

一、让高雅的音乐进入学生生活陶冶学生情操

音乐可以使人的心灵沉寂下来，让人的生活更加充实，让优美的旋律成为陶冶情操的有力抓手。笔者在这一方面进行了充分的研究，现在社会上一些流行歌曲看似流行面广，而实际上其并没有丰富和深刻的内涵，很多属于一种宣扬情啊爱啊、无病呻吟的类型，对青春期的高中生而言有害无益，无法体现正能量主旋律的作用。笔者在教学中除了教材中所涉及的优秀歌曲之外，还向学生推荐了许多值得欣赏的音乐作品。一方面向学生推荐了一些民族歌曲、传统歌曲，以及流行歌曲中一些具有正能量曲目，如《我的中国心》《大中国》《中国龙》等等，这些歌曲既具有优美的旋律，又体现了正能量的引导，学生经常唱一唱这些歌曲，对整个心态、对整个人的性格都会产生非常明显的影响。此外，笔者还推荐了一些中外名家的一些钢琴曲，让学生接触这些高尚典雅的音乐作品，无论是自己遇到困难还是挫折，无论是生活中遇到了哪些不愉快，听一听这些音乐心情就会开朗起来，让音乐成为高中生生活中的必要组成部分，是对学生身心与人格培养的有效路径。

二、在音乐教学中展示主体地位营造生动课堂

音乐课堂的生动程度事关教学工作开展的有效性，每一位教师都要强化生动课堂建设方面的指导，以此为抓手推动音乐教学工作的深入开展。笔者在这一方面进行了认真的尝试，首先，整个音乐教学中，教师主要是画龙点睛示范引导，更多的时候是让学生去感悟揣摩、相互指导帮助。在乐理知识教学方面侧重于向学生提出问题，让学生自主的去总结梳理；在演唱技能方面，教师进行了画龙点睛式的示范引导，接下来让学生自主进行训练。笔者还倡导小组之间开展竞赛活动，营造了竞争性的氛围，既激发了学生音乐学习的动力，同时也让学生在团结协作过程中培养了同学间的友情，提高了协作的意识。笔者发现在高中音乐课堂上给予学生自主的地位，学生真正从被动学习转向主动学习，从单纯模仿转到分析感悟、自主创新，这就突破了音乐教学的狭隘模式限制，使学生无论是知识的掌握还是技能的训练，效果都跃上了新的层次。

三、要鼓励学生自主地欣赏音乐懂得鉴赏艺术

高中生在音乐教学中需要进行艺术的熏陶，让学生懂得欣赏高雅的音乐，在鉴赏中提升品位，这对于学生的成长具有非常积极的意义。教师在抓住课堂教学阵地对学生进行欣赏教学之外，还要注重同步发挥课外欣赏的作用。组织欣赏教学时，笔者首先向学生介绍了曲目创作的背景、表达的主题，让学生对这一首歌曲的内涵有了初步的了解，接下来从节奏、旋律、音色、音调等专业角度进行分析，最后还要让学生进行综合的感悟，表达出对这一部作品欣赏之后有着什么样的感想，有着什么样的认识，产生了哪些意境的回味等等，这样的欣赏活动可以培养学生对艺术作品的领悟能力。在课外欣赏中，笔者侧重向学生推荐优秀音乐作品，无论是同一种类型的音乐作品，还是同一位大家的系列作品，要求学生在认真欣赏感悟的同时，总结出一些特色、一些规律，这对高中生而言能够显著提高艺术鉴赏能力。高中生逐步培养艺术鉴赏能力，能够对整个人生观念的形成产生重要的影响。

四、来搭建学生提升自我的平台实现充分发展

高中生在音乐教学中获得了许多乐理的知识，接触了音乐作品，也培养了训练的技能技巧。完成这些方面的教学任务之后，教师还应当拓展空间为学生的发展服务。为了实现这一目标，笔者一方面在课后组织开展各类活动，如演唱比赛让学生一展歌喉、展示才艺，在同学们面前获得成功的体验；另一方面鼓励学生积极参加学校以及各类主管部门举办的与音乐相关的竞赛活动，在更高的层次去感悟。笔者还针对学生的兴趣爱好组织兴趣小组活动，主要开展了声乐和器乐等不同的兴趣小组活动，指导学生自主开展。活动具有明确的内容、详实的目标，其中一部分需要进入音乐高等院校学习的专业考生，还为他们量身定做教学计划，保证学生的个性发展需求得到满足。

音乐是一门高雅的艺术，将学生品格培养、性格陶冶与音乐教学结合起来，让音乐不仅是一门学科，更是促进学生成长与发展的重要润滑剂，这才是高中音乐教学的重要意义所在。每一位音乐教师都要重视这一方面的研究，让音乐深度融入学生的生活，更好地发挥音乐教学的作用。

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