实验在初中生物教学中的重要作用

孟丽杰

摘 要：通过实验可以激发学生的学习兴趣。给学生提供一个比较好的认知的学习情境。培养学生初步的研究能力和创新能力，培养学生的团结协作精神。学会分享与合——培养学生科学严谨的态度。

关键词：初中；生物；教学；实验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-228-01

生物学实验是生物科学赖以形成和发展的基础，是探究生命活动规律的基本手段。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

一、通过实验可以激发学生的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学原理告诉我们，学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习积极性，发挥高度的主观能动状态。实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生的直接兴趣之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。所以说，实验可以有效地激发学生的兴趣。

二、给学生提供一个比较好的认知的学习情境

学生学习生物学知识的过程符合学生的一般认知规律：由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。运用实验组织教学是提供学生认识材料和学习情境的有效途径。例如：在学习植物呼吸作用部分时，我指导学生进行了呼吸作用消耗氧气的分组实验、观察呼吸作用产生能量和放出二氧化碳的演示实验，并且引导学生对各个实验结果进行分析、推理，在此基础上对呼吸作用的概念、公式、实质的理解就更深刻，掌握就更牢固，对呼吸作用原理在生产生活中的应用也就更加自如。

三、帮助学生掌握科学探究的基本过程，培养学生初步的研究能力和创新能力

实验研究的基本过程体现了科学研究的基本过程：问题——假设——实验——结论是科学研究的基本过程。大多数中学生物学实验都体现了这个过程。我们在教学的时候应该结合每一个具体实验，帮助学生由了解到理解，最后初步掌握科学研究的基本思路，把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。例如在认识橘子中是否含有维生素C。学生自己设计实验，动手操作，最终总结出结论。

我们还可以通过实验培养学生的创新能力。例如：根据初二植物教材中根的向水性、向肥性教学内容，增加了一个设计实验，让学生自己选材，自己设计操作步骤，把植物的根培养成各种几何图形。学生们的积极性被大大地调动起来了。他们绞尽脑汁，展开大胆的想象，最终完成了实验。

四、有利于培养学生合作和交流能力，培养学生的团结协作精神

现在的学生都是家中的“小皇帝”，“小太阳”，他们总是以自我为中心，不愿意与他人合作，不愿意为他人服务。并且缺乏一定的与别人交流的能力。而我们的很多实验都需要小组合作完成，每个学生的操作都关系到实验的成败。在试验过程中，小组内的成员，必须一起探讨，一起研究。寻求解决方案。这样在进行实验的过程中，就会自然的培养他们的与别人的语言交流能力，而且在实验过程中，他们还会体会到合作带来的乐趣。更好的培养学生的团结协作精神。

五、在实验过程中让学生学会了分享与合作

追溯远古，人们就知道“天时不如地利，地利不如人和”，可想而知合作的重要性，更不提发展迅速、瞬息万变的现代社会了。而实验教学作为初中生物教学的一块重要领域，一般采用小组讨论合作的方式进行操作，学生们之间相互沟通、交流，进而培养了自主创新能力、动手操作能力，形成相互合作的意识。小组合作意味着分工，充分发挥自身优点的分工意味着实验成功了一半，然而除了分工清晰，集体的意识还要明确。只要大家团结一心，相互配合，就能顺顺利利完成实验。再来说一说“防止食物腐败的方法”的实验，调查如何防止食物腐败时，教师把学生分为三组，每组分到一个课题（食物高温加热、高温煮沸、冷藏等），当然，每小组中每个人的分工不尽相同，有的观察，有的记录，还有的做实验，各司其职又相互合作完成任务。所有小组调查完成之后，各小组先发表自己的观点最后大家总结得出防止食物腐败的方法。全班聚集在一起，相互探讨交流之前实验的方式方法以及结果，探究过程中的心酸与痛苦似乎被实验成功的喜悦所冲刷，只留下发自内心的快乐。简简单单一个实验，学生们既增长了科学知识，又拉近了与同学们之间的友谊。

六、实验教学有利于培养学生科学严谨的态度

在实验的探究过程中，学生要秉承认真踏实的态度，细心观察，与他人相互协作，保质保量地做好每一个环节每一个步骤。在总结实验结论时，学生更要严谨的写下完整的实验结果，不漏不多，即使与自己刚开始的假设不符合也要实事求是。求真务实地科学学习态度和不畏艰苦、坚持不懈的科学学习精神是学生学习生物学最终的目标。当然并不是每一个学生都能做到这一点，往往大部分人遇到一点小挫折就会放弃，向老师寻求帮助获取正确答案。为避免这样的事情发生，教师要正确引导学生，鼓励学生不能因一点挫折而失去信心，放弃寻求结果。学生要凭着自己想要获得结论的求知欲一鼓作气，乘胜追击，发掘自己的科学精神，从而培养自身坚定不移的信念和追求。随着实验的深入研究，学生会逐步了解到人类的发展历程、社会的潜移默化；认识到国家和社会的繁荣昌盛，科技的不断创新；同时，学生也会看到人类对大自然的破坏和污染，他们渴望尽自己绵薄之力去保护自然、保护环境。学校举办的“保护大自然”演讲大赛中，学生们一个个才华横溢，用自己充满感情的演讲去感染周围同龄人，保护自然势在必行，保护环境刻不容缓。综上所述，要想提高学生学习生物这门学科积极性就要积极的开展生物实验。在实验过程中锻炼其动手操作的能力，从而提高学生的学习效率。所用，这就要求教师就要将书本上的生物学知识融入到实验中，积极引导学生勇于发现问题并且解决问题。

总之，实验不仅可以帮助学生形成正确的理论知识，而且对培养学生的观察能力、动手能力、分析能力，学会实验的科学方法等具有重要的意义，对培养学生的生物学素养具有不可替代的重要作用。