谈怎样提高初中英语课堂教学的有效性

魏钰丹

摘 要：课堂教学是学校教育普遍采用的最基本教学活动方式，是教师与学生及其同伴之间共同学习、交往、开展课堂活动的场所。随着近几年教学改革的逐步深入，初中英语授课方式等发生了改变，课堂教学的有效性逐渐受到重视。

关键词：初中英语；课堂；有效性；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-186-01

实施有效的英语课堂教学，提高英语课的效能，开展素质教育，培养学生良好的学习英语的方法和运用技能，是当前初中英语教学中所面临的一个重要任务。教学中，作为教师的我们，应清楚的认识到教学中存在的不足，积极的转变教学观念，创新教学方法，积极引导学生自主探究学习，全方位的去提高教学效率，使之实现有效。以下是笔者的几点教学见解，在此和大家交流分享，同为抛砖引玉。

一、现阶段初中英语课堂教学中存在的问题分析

初中英语课程的学习，其目标是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。但是，很长一段时间以来，由于传统教学理念以及方式等多方面原因的综合影响，使得目标难以实现，教学效率低下，无法实现有效。其主要问题具体体现在以下几个方面，首先，教师的教学观念落后，教学目标单一。虽然课程改革在不断的深入开展，但是，由于传统教学观念的根深蒂固，在初中英语课堂教学过程中，部分教师的教学观念依然比较陈旧，教师在课堂上扮演了“传道、授业、解惑”的角色，仅仅起到了知识的“传递”作用，僵化地把学生与自己放在绝对对立的地位，简单地把教学过程理解为一种特殊的认知过程，单纯地把教学活动理解为一种以教师为主导的灌输活动，往往只会向学生的考试分数看，而不去关注学生的学习过程，教学目标单一化现象严重，忽略了学生全面素养的提高。其次，教学方式陈旧，无法满足学生的学习需求。新课程改革的今天，要求教师要搞适合学生全面发展的教学，但由于教学观念的传统化，很多的教师在教学方式上依然过于陈旧，都在变相地实施“注入式、填鸭式”的教学策略，老师以“讲得多”“讲得好”为满足，不管学生会不会，长此以往，学生渐渐失去学习的兴趣，教学效率无法得到有效的提高。最后，在教学内容方面也体现出泛化现象，教学活动过多地趋于形式化，教学层次明显不足，英语教学和学生的学习能力和发展水平不相适应，有一定的滞后性。各方面原因的综合制约，使得我们的教学困难重重，有待我们教师进一步的解决和提高。

二、提高初中英语课堂教学有效性的策略分析

1、积极转变教学观念，提高课堂教学的有效性

随着社会的进步和科技的发展，处在新课程改革的今天，传统的教学理念、教学模式早已不能满足现阶段社会所需人才培养的要求，也无法促使课堂教学实现有效。因此，教学中，作为教师的我们，为了适应新形势下的人才培养和教学大纲的要求，我们就应积极的从教学观念的转变入手，积极学习课程改革指导的教学思想和教学方法，突破传统教学的框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观，实施素质教育策略，不断的去革新教学方法，丰富教学思想，以学生个体全面发展为主，主动落实学生的主体地位，从关注学习结果到同时关注学习过程，实现学生由被动接受向自主、合作、探究性学习方式的转变，注重实践，积极培养学生的自主学习和英语实践能力，在课堂上突出学生的主体地位，确立新型、民主、平等、和谐的师生关系。只有这样，积极的转变教学理念，更新教学方法，我们的课堂教学才能实现有效。

2、注重培养学生的学习兴趣，提高教学效率

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与课堂教学的潜在动力和前提。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”莎士比亚应说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”从教育学、心理学的角度来看，教学效果很大程度上取决于学生内在的心理状态和对教师的情感取向。由此可见兴趣对于学生学习的重要性。因此，在初中英语课堂教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应注重学生学习兴趣的激发，积极的引导学生参与到课堂教学中来，调动其学习的积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。激发学生学习兴趣的方法有许多，根据初中阶段学生的性格、爱好以及教材等各方面特点，教学中，我们教师可以充分结合多媒体开展教学，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以将教材中的一些场景用课件的形式表现出来。多彩的画面、动人的音乐、纯正的发音，运用多媒体媒体的直观性、形象性，迅速创设新奇的情景，能有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3、注重引导学生自主学习，提高课堂教学效率

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。” 我国著名的教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，而是教学生学。”新课程改革要求要教学生如何去学习，而不是教学生学会。因此，教学中，我们教师应时刻注意指导学生掌握科学的学习方法，把教学的重点放到“由教转向学，使教服从学，以学来调整教”上来，善于根据课程自身的特点，教材的特点，学生的实际需求，在课堂教学中有意识地设计问题，激发学生充分发挥学习潜能，留给学生自主学习的时间和空间，教给学生学习的方法，引导学生自主探究、合作学习，使学生由“学会”向“会学”转变，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的有效性。

总结：有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。初中英语课堂教学实现有效性，是一个长久的过程，不能一蹴而就，教学中，我们教师应少一些埋怨，放弃偏激，积极的学习和总结，不断地钻研教法，为素质教育的发展做贡献。

参考文献：

[1] 岳建英 浅谈初中英语课堂教学优化[J] 井冈山师范学院学报，2004

[2] 刘军琴 新课标下初中英语有效性教学探讨[J] 成功（教育），2009