浅谈农村小学作文教学心得

宁烨

摘 要：我们身在农村，工作在农村，在教学中难免会有困难。只要教者有心，把握时机，由浅入深，循序渐进，掌握规律，因材施教，根据学生的实际水平和能力，我相信学生爱上作文并不难。

关键词：农村小学；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-173-01

农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。在平时的教学中，我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。通过几年不断的探索，我认为提高农村小学生的作文水平应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等

1、根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，我们身在农村，工作在农村，在教学中难免会有困难。只要教者有心，把握时机，由浅入深，循序渐进，掌握规律，因材施教，根据学生的实际水平和能力，我相信学生爱上作文并不难。当他们融入生活中，他们定会以大山一样宽厚的胸怀，以充满泥土气息的质朴语言，在广阔的作文天地里驰骋作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

（上接第172页）教学，利用多媒体信息技术能动会变、形象直观的特点为学生创设各种问题情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，从而激发学生的兴趣。使学生在理解课文内容的同时，也能感受到身临其境的那份怦然心动，学习的兴趣定会在欣赏画面的同时达到高潮，学习的最佳效果也将得以展现。例如，在教《爬天都峰》一课时，把一系列黄山七十二峰的画面，制作成幻灯，在电脑上依次播放，最后画面在“天都峰”上定格。接着解说了这样一段话：“现在我们所看到的是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之---天都峰，它海拔1840米，坡度最险处近乎90度。你想知道一个小女孩和一位老爷爷是怎样克服困难爬上天都峰的吗？现在让我们一起来学习课文。”这样，学生通过观察真实的画面，聆听教师的同步解说，对天都峰的奇险有了直观的感性认识，同时产生了想知道小女孩和老爷爷是怎样爬上天都峰的探求心理，大大激发学生的学习兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在课堂教学中有着重要的作用。

多媒体辅助教学使一种现代化的教学手段，具有潜在的优越性，我们只有不断探索，充分挖掘其优越性，才能真正发挥其作用，让学生更好的参与学习，提高教学效果，实现课堂教学最优化。

参考文献：

[1] 《现代多媒体——走向信息化教育》祝智庭 教育科学出版社2002年3月第一版

[2] 《教育学》全国教师资格认定考试指导用书编写组编 首都师范大学出版社会2007年7月第一版

[3] 《教育心理学》全国教师资格认定考试指导用书编写组编 首都师范大学出版社会2007年7月第一版

[4] 张攀峰.王跃生.曾水光 依托顶岗实习构建农村教师多媒体技能培养新模式[期刊论文]-中国远程教育（综合版） 2010（2）

[5] 王小宾.影响教学设备使用效益的基本因素分析[J].广西教育学院学报，2004（4）

[6] 杨晓丽.建构需求导向的农村教师教育体系[J].社会主义研究。2006（6）

[7] 罗树华，李洪珍.教师能力学[M].济南：山东教育出版社，1997.

[8] 邱柏林.农村中小学远程教育现状及对策[J].中国教育发展研究，2007（1