在初中政治教学课堂中培养学生的兴趣

吕宗华

摘 要：兴趣是最好的老师，有兴趣才会有学习的积极性和主动参与意识。那么，如何使初中思想政治课吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就成为了广大一线教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。

关键词：初中；政治；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-169-01

一、引言

政治课堂上，教师讲理论，学生记理论，考试考理论，学生普遍认为政治课堂是枯燥的，提不起学习兴趣。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大动力，激发学生的学习兴趣，不仅直接关系到学生学习质量的提高，还关系到学生潜在能力的发挥。兴趣是一切学习的内在驱动力，教师在教学过程中要运用恰当的教学手段，灵活掌握教学方法，培养学生主动学习的兴趣，这样才能在思想政治课教学过程中收到良好的效果。

二、精心设计课堂导入，激发学生兴趣

开头课讲得好，是调动学生学习积极性的第一步。经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，教师要有意引导学生进入最佳学习环境和状态，使他们的学习兴趣与日俱增。

1、在初中的思想政治课中导入轻松愉快的游戏，符合初中年龄段学生好动的心理特征。采用游戏导入还在于它有“寓教于乐”的功能，游戏导入能很好地激发起学生的学习兴趣，同时也能很好地引发学生主动参与学习的积极性。

2、.结合教材内容，利用新闻报道导入新课。在讲《计划生育和保护环境的基本国策》时，教师可以引用有关人口环境的时事新闻，使学生高度集中注意力，在新课开始时就能产生学习的积极性，同时引发对我国的人口及环境问题的关注。这种自然有效的导入方式让学生主动“入套”，为成功的有效教学奠定基础。

3、运用音乐导入新课的讲解。教师可以运用视频音乐反映出现实生活，吸引学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性并使学生很快进入到学习新课的状态。

三、结合社会热点， 激发学生兴趣

社会热点在课堂上可以作为学生开展实践探究的资料，巩固学生对教材知识的理解把握，同时结合社会热点问题开展实践探究，还能对学生进行情感、态度、价值观的教育，激发学生学习兴趣。例如，在学习《真爱生命》一课时，我结合了“5·12”汶川大地震进行介绍。“5·12”汶川大地震发生后，国家派出救援队伍在第一时间赶赴灾区，紧急下达中央财政拨款；各地也纷纷支援灾区救灾，提供大量救援物资、派出大批救灾人员；广大民众也纷纷捐款捐物支援抗震救灾。突如其来的“5·12”汶川大地震，震撼了大多学生的心灵，学生们感受到了生命的可贵，从被困废墟却仍坚持生存的希望的求救者身上，懂得了坚强，从那些不顾生命危险、争分夺秒的救援人员身上，懂得了责任、爱心，从全国上下情系灾区、支援抗震救灾的热情，懂得了团结的力量，在学校开展为汶川地震灾区捐款活动时，也看到了我们的学生用自己的行动表达了内心的情感，踊跃捐款。初中思想政治课能够结合社会热点问题，通过课堂实践探究活动，对学生及时进行情感、态度、价值观的教育，让学生在自我感悟中得到情感的提升，“把外在的知识、价值观念和规范等文化转化为个人的内在精神，是教育活动中最本质的转化”。这比教师传统说教效果要好过百倍，这样，初中思想政治课的教育任务也才算真正完成了，兴趣也得到了激发。

四、建立良好的师生关系

在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。

五、让学生体验成功，激发学生兴趣

如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩，而忽视他们每一个微小的进步，会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的目标，会缺乏耐心和意志力。赏识是对他人行为的一种鼓励和肯定，语言的作用显而易见，但有时用发自内心的动作和表情进行欣赏，比用语言赞扬更真实而富有感染力。如当同学正确回答一个问题时，你的一个微笑和手势都会给他精神上巨大鼓励和支持。通过不断对学生进行有意赏识，会使学生产生一种强大的内在动力，使他们自觉、自愿地参与到学习中去。变被动学习为自主学习，大大地提高了他们学习的积极性和主动性。在师生双向交流中，老师要鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，当学生说出与众不同的答案或对教师原来的设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候，学生表现出的创造性思维，教师要淡化说教者和评判者的角色，教师要对学生创造性思维予以尊重、保护甚至给予高度评价，使他们在自己的创造中，在成功的体验中增加自信心，发展创造力，学做事，学做人。因为，创造性是主体性的最高表现，是对现实的一种超越，是一个人获得成功的必要条件，是现代人必不可少的一种品质。然而一个人的创造性是不能一蹴而就的，是依靠自己的创造活动而随之加强的。在思想政治课上要鼓励学生创造，引导他们成功。这样，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，自然也就激发了学生的学习兴趣。

兴趣是点燃一个人智慧的火花，是学习的推进剂。在初中政治教学中调动学生学习兴趣的方法很多，教师要把学生从枯燥的学习中解放出来，让他们主动参与到教学中来，要给他们自由发挥的空间，调动他们的学习积极性，从而进一步提高他们学习政治的兴趣。在思想政治教学中，教师要不断提高教学水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的、有效的手段、方法，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。只要学生有了浓厚的兴趣便会乐学好学，这样思想政治课也就会收到良好的教学效果。

参考文献：

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[2] 于秀娟.巧用教学的艺术性创设情境激发学生的学习兴趣.自《试教通讯》，2005（17-18）.

[3] 吴常春.对初中政治生活化教学的几点认识[J].文科爱好者：教育教学版，2010（8）