创造，让思品课的羽翼更丰满

吴修标

课程标准在教学建议中提出，要创造性地使用教材，优化教学过程。教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。在多年的教学实践中，我认为创造性地使用教材，可以从以下几个方面入手：

一、对教材内容本身进行创造性的整合

这种方法最适用于在迎接学业水平测试的复习。如将公民的权利与义务、科技创新与科教兴国、关爱自然保护环境与可持续发展、播种友情和花季中男孩女孩与文明交往等内在联系密切的相关内容整合在一起复习，既注重了教材知识的内在联系，又便与学生系统把握，站得高看得远。这样创造性的整合教材，会极大的提高课堂教学效率，达到事倍功半的效果。

二、将社会时政热点与教材内容进行创造性的整合

紧密联系时政热点，这是思品课的内在要求和生命力的体现。把课标要求、教材内容与时政热点有机结合起来，以时政热点为切口，精心创设情景引进课堂，让学生通过探究感悟，尝试运用所学知识分析解决实际问题，更有利于调动学生的积极性，树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、将乡土教材资源与教材内容进行创造性的整合

利用好家乡的资源，不仅能丰富课堂教学内容，还有助于学生正确认识家乡，更好的热爱自己的家乡，并且还会激起学生立志建设家乡的愿望。比如将我所在家乡有着红色沂蒙、绿色生态的良好氛围，可以将弘扬沂蒙精神、打造生态文明等举措融进相关课堂教学。

四、将学生身边事例与教材内容进行创造性的整合

俗话说，百闻不如一见，学生亲身见证、体验过的事例最有说服力。身边人、身边事有许多都是鲜活生动的课堂案例，只要去细心观察、用心积累，就会在课堂中信手拈来，为我所用，给我们的教材更赋予了真实性和说服力。

社会生活日新月异、瞬息万变，而课标、教材相对静止，这就需要教师不断去扩大教材的内涵和外延，创造性的使用教材，让思品课的羽翼更丰满，才会载着学生在德育的天空更自由的翱翔。