谈数学课如何运用信息技术提高教学效率

张建春

[摘 要]运用信息技术辅助教学，既有助于化解学生认知活动中的难点，深化学生的情感体验，又能让学生学得兴趣盎然，很好地培养学生观察、想象、思维等方面的能力。因此，课堂教学中，教师应灵活运用信息技术，实现提高教学效率的目的。

[关键词]数学教学 信息技术 教学效率 兴趣 问题情境 难点 重点

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-022

《数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效；要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”小学数学教材中的内容非常贴近学生的生活实际，且形象有趣，很适合利用信息技术进行教学。因此，在数学课堂中，恰当而巧妙地运用信息技术，可以提高教学的效率。

一、利用信息技术创设问题情境，激情引趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”课堂教学中，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的数学思考。而信息技术具有形象直观等特点，能使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。

例如，教学“周长的认识”一课时，这课的教学重点是理解周长的含义并且能够测量身边一些物体的周长。为了让学生理解周长的含义，我在教学时首先播放一段动物运动会的录像：先是小兔和小狗进行100米比赛，接着是小猪和小鹿进行200米比赛，最后是老虎和狮子进行400米比赛。在学生观看时，我提出问题：“谁和谁从起点开始，到起点结束？分别在自己的本子上画出100米、200米和400米比赛的线路图，并说出运动场的周长是多少米。”……这里，我通过多媒体创设问题情境，既激发了学生的兴趣，又使学生积极思考，一举多多得。

又如，教学“圆的认识”时，上课伊始，我让学生看电脑演示的动画片，即小猴、小兔、小狗、小熊在进行自行车比赛，比赛没结束时让学生猜测：“最后谁得第一？为什么？”有的学生猜小狗得第一，因为小狗的自行车的车轮是圆形的。我又问：“小白兔自行车的车轮也是圆形的，为什么不猜它得第一呢？”聪明的学生会说：“小白兔的自行车的车轮，车轴没在中间。”我再问：“为什么车轮做成圆形的？为什么车轴装在中间，跑起来就会又快又稳？学完这节课，你们就会明白的。”……通过多媒体呈现比赛情意，既易于激发学生的学习兴趣，又使学生体会到不是在简单的学数学，而是在解决生活中的实际问题。这样学生的思维很容易被激活，探索求知的欲望就会油然而生，由“要我学”变成“我要学”。

二、利用信息技术为突破教学难点牵线搭桥，化抽象为直观

帮助学生突破教学难点的方法有很多，我在教学实践中发现巧妙运用信息技术，可以让学生在理解所学知识时变得更容易，是突破教学重、难点行之有效的方法。小学生的思维以形象思维为主，把抽象的概念形象化，能使学生更好地理解和掌握所学的概念。因此，课堂教学中，教师可根据具体的教学内容，通过信息技术动画、声音、图像等形象化的展示，引导学生充分利用感官去理解知识的形成过程，并引发学生深入的思考，有效地实现精讲的目的，从而突破教学难点。

例如，教学“三角形的面积”时，在三角形面积公式的推导过程中，我将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三种情况，利用动漫的形式展示出来，让学生懂得了三角形面积公式的由来，进而掌握三角形的面积公式。又如，教学“平移、旋转”时，我制作开水龙头的动画和一个正在升旗的画面，通过动态的展示，使学生明白了什么样的运动是平移、什么样的运动是旋转。

三、利用信息技术可以节约上课时间，更好地突出教学重点

学生学习数学，需要通过练习巩固所学的知识。课堂教学中，习题如果不借助信息技术展示出来，而是教师通过板书呈现出来，就需要花费较多的时间，导致课堂的教学效率难以提高。而利用信息技术辅助教学能很好地节约时间，可以增加一些有关的课外知识，既开阔了学生的视野，提高学生的思维能力，又增加了课堂上信息的容量。如进行复习内容的教学时，教师借助信息技术增加课堂容量，能收到良好的教学效果。

总之，运用信息技术辅助数学教学，既有助于化解学生认知活动中的难点，深化学生的情感体验，又能让学生学得兴趣盎然，很好地培养了学生观察、想象、思维等方面的能力。因此，课堂教学中，教师应灵活运用信息技术，实现提高教学效率的目的。

（责编 杜 华）