林业职业教育对接产业有效途径分析

王德文

摘 要 随着我国地方产业经济的快速发展，对林业职业教育提出了新的要求，即林业职业教育不仅要迎合地方经济发展需要，培养高素质应用型人才，更要与当地产业发展趋势紧密结合，以服务当地产业经济建设为中心，加快林业职业教育教学改革。本文就林业职业教育对接产业的有效途径进行分析，期望对促进林业职业教育持续发展，为地区产业建设储备优秀人才资源有所帮助。

关键词 林业职业教育 林业产业 对接

中图分类号：F241 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2016）03-000-01

一、重新定位林业职业教育人才培养目标

新时期下，职业院校要合理定位林业职业教育的人才培养目标，使其满足林业经济发展需求，为顺利实现林业职业教育与产业的有效对接指明方向。学校要面向林业、林区、林民，重新构建林业职业教育体系，着重于培养能够适应林业生产、服务、管理以及技术工作的高素质、强能力的应用型人才。为此，学校要不断优化调整林业职业教育课程结构，深入分析各个产业和行业的发展形势，准确抓住当地产业特色，有针对性地开展相关课程。同时，林业职业教育要树立以能力为本位的教学观念，在课程教学中融入实用性、先进性的教学内容，并且培养学生具备综合职业能力和职业素质，增强学生岗位适应能力，从而保障人才培养目标的实现。

二、创建与产业对接的精品特色专业

林业职业院校要加强林业专业建设，在深度对接当地产业的基础上，培育特色专业，使林业职业教育主动适应林业产业的发展变化，与此同时增强职业院校的专业优势，积极创办品牌职业名校。在精品特色专业建设中，学校要紧密结合当地农林业生产的实际情况，使特色专业服务于小城镇建设、环境美化、园林建设、社会主义新农村建设等方面，增强专业建设的针对性和实用性。如，针对环保行业的发展，学校可建设以林学、园林技术为核心的环境美化专业群；针对社会主义新农村建设，学校可建设以园艺专业为代表的服务“三农”的专业群；针对旅游行业发展，学校可建设以生态旅游为代表的特色专业群体，使该专业人才能够满足当地绿色旅游行业的发展需要。

三、创新“工学结合”的教育教学模式

林业职业学校培养的人才应当能够为林业产业的发展服务，为使人才与产业之间形成无缝对接，学校应对当前的人才培养目标进行修订，积极创新“工学结合”的教育教学模式。首先，学校应当实行“双证书”制度，将学生职业能力的培养作为教育和教学主线，并与行业及对口专业相联合，共同进行课程体系的开发，对现有的教学内容进行优化调整。其次，可依据不同的专业，开发相应的实训项目，如针对即将毕业的学生，开展顶岗实习，让其在毕业前，先到相关的岗位上进行实习，这有助于实现毕业即就业的目标。再次，学校应当充分体现出各个专业的教学特色，以“工学结合”为基础，对教育教学模式进行完善和创新，如构建理论与实践相结合的教学体系，同时，可将文化基础课、专业课及职业课三大课程体系进行有机结合，对现有的教学方法进行改进，加大对学生职业能力、创业能力等多方面能力的培养力度，从而将学生培养成为高素质、技能型人才。

四、加强合作建设校内外实训基地

林业产业未来的发展趋势对相关人才的工作能力提出了较高的要求，为使学生毕业后，能够在较短时间内融入到岗位当中，必须不断提高学生的动手操作能力。为此，学校应当加大实训基地的建设力度，为学生实训提供场所，使他们在学习过程中能够有更多实训的机会，有助于实践操作技能的全面提升。首先，学校应当加大校内实训基地的建设。在具体的建设过程中，因部分学校的资金比较有限，大举进行实训基地建设，可能会影响教育教学工作的开展，所以，建议地方政府应给予适当的资金和政策支持，确保实训基地的建设能顺利进行。其次，学校还应加强与林业企业之间的合作，共同建设符合林业发展需要的产学研相结合的校外实训基地，在该环节中，地方林业部门应做好协调工作，努力促成企业与学校的合作关系。

五、结语

总而言之，林业职业院校要积极推动林业职业教育改革，加强林业职业教育与本地区产业发展的密切结合，促使林业职业教育更好地服务于地方经济建设。为此，林业职业院校要认清产业发展形势，重新定位人才培养目标，开设特色精品专业，不断创新教育教学模式，加大校内外实训基地的建设力度，从而为实现林业职业教育与产业顺利对接，促进两者共同发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 王齐，徐雁飞.对林业职业教育的职业本位及社会公益性的思考[J].农业教育研究，2013（9）.

[2] 王振亮.加大林业职业教育产教融合力度的探讨[J].福建林业，2014（8）.