目前高校民族舞教学创新思路探究

刘忠华

高校的民族舞蹈教学经历了一个漫长的发展过程，其间也培育了一大批优秀的舞蹈人才，为高校的舞蹈教育做出了突出贡献。但目前，高校民族舞教学存在一些薄弱环节， 主要表现在一些地方和学校对高校民族舞蹈育人功能认识不到位；重成绩轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及；民族舞教学内容和时代脱节；应付、挤占民族舞蹈课的现象仍然存在；民族舞蹈教学资源配置不达标；民族舞师资队伍仍然缺额较大；缺乏统筹整合的协同推进机制。

一、目前高校民族舞教学存在的问题

1.民族舞蹈教学仍然是整个教育事业中的薄弱环节

从全国高校教育资源配置来看，高校民族舞蹈教学仍然是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对民族舞蹈美育功能认识不到位，对于传承民族文化艺术重视不足。党的十八届三中全会明确提出：“改进学校美育教学，提高学生审美和人文素养。”为落实十八届三中全会精神，教育部在深入开展调查研究，全面梳理政策需求，系统总结典型经验的基础上，反复修改完善，形成了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，经国家教育体制改革领导小组审议，由国务院办公厅印发实施。

2.民族舞蹈课程设计和开展缺位

目前，高校的民族舞蹈课程的设计和开展缺位，学生培养目标不明确，教学内容过于专业细化，舞蹈元素过于陈旧，缺乏创新内容。在舞蹈教学方法上，依然是“灌输式”“填鸭式”教学。课堂教学应该以学生为主、教师为辅实施行动导向教学方法。

高校民族舞蹈课程目标一定要科学定位。学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程的综合性和适应性，加强学生社会实践活动的环节。要以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位各级各类学校民族舞蹈美育课程目标。学校要开设丰富优质的美育课程，主要包括民族音乐、戏剧、戏曲、民族舞蹈、影视等。同时，学校要按照民族舞蹈课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开设丰富优质的美育课程，逐步开齐开足上好美育课程。

二、创新高校民族舞蹈教学思路

1.创新高校民族舞蹈艺术课程体系

舞蹈艺术类课程开设的种类越多，分科越细，越让学生无从选择。首先从素质教育的角度出发，将民族舞蹈设为专业必修课，它是在内容体系上具有渐近性、复合性的课程，即根据学生的身体条件和学习能力，以讲解基本的民族舞蹈艺术理论为基础，通过对民族艺术作品进行欣赏、分析并从其艺术社会科学的角度评价、鉴赏艺术作品，同时也为选学其他门类的舞蹈扩大了空间。另外，要贯彻好艺术素质教育的目的，开设一些舞蹈美学、舞蹈心理学、舞蹈社会学、艺术哲学等交叉学科的选修课程，以满足学生的不同需求。

2.培育高校舞蹈文化，提高学生学习兴趣

民族舞蹈特有的历史，使得学生对文化理论课不够重视，成为提高文化素质水平的障碍，不少学生在文化水平、综合素质上仍处于贫乏状态。这不但很难适应社会的需求，而且对民族舞蹈事业的发展也是极为不利的。作为民族舞蹈专业的学生，在其舞蹈生涯中，文化修养及综合素质的高低将直接影响其整体艺术素质、专业水平的高低与发展。那种单纯追求技能熟练而忽视文化及综合素质提高的教育，只能培养民族舞蹈的匠人，而永远不可能造就集表演、教学、编导、研究于一体的优秀民族舞蹈人才。保证教学质量是教好舞蹈的动力，尊重和培养学生的兴趣是保证教学质量的秘诀，兴趣能增强学生的注意力，提高学生的耐性和记忆力，还能发展思维和想象力，增强学习的主动性，激发起学生的学习热情。学生通过在实践运用过程中形成爱好的升级，积极培养发展对学习民族舞蹈的兴趣，并使这种爱好舞蹈的兴趣得到进一步升温和发展，成为学习和创新的动力。

3.创新教学方法，提高教学质量

在民族舞蹈教学中，应在教学方法上进行改革，采用一些新的教法。如利用多媒体辅助课堂教学。民族舞蹈是一种表演艺术，它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。在教学过程中民族舞蹈的风格韵律、情感等所包涵的东西是教师很难用语言向学生解释清楚的。利用电视教材可以通过直观、形象、生动的画面准确地表达教学内容，使学生获得充分的感知，从而激发学习兴趣，加深理解和记忆。多媒体有重复再现的功能优势，为学生提供了模仿动作和对照练习的有利条件。学生对教学内容的理解和记忆加深，学习动作的兴趣将会更高。

（作者单位：广东职业技术学院）