大学生职业生涯教育中社会主义核心价值导向研究

应莹

【摘 要】在职业生涯教育中坚持社会主义核心价值导向是高校自身发展的客观要求，为此本文提出了社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育的理论依据，并从内容、方法、载体和机制等方面探讨了发挥社会主义核心价值体系对大学生职业生涯教育导向功能的有效途径，为大学生职业生涯教育提供正确引导和精神动力。

【关键词】社会主义核心价值；职业生涯教育；导向

一、社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯规划教育的理论基础

社会主义核心价值体系理论在2006年党的十六届六中全会上首次系统地展现在公众面前，随后在党的“十七大” 和“十八大” 上继续对社会主义核心价值体系的重要理论进行了论述，并对构建社会主义核心价值体系的具体工作进行了部署与落实[1]。社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育有着强烈的价值关联，因为社会主义核心价值体系建设与大学生职业生涯教育有目标、内容、方法的契合，这就为社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育提供了合理性和可能性。

目标一致。社会主义核心价值体系中社会理想的实现为大学生职业理想的实现提供了机遇与动力。而大学生职业理想的实现，又为整个社会理想的实现提供了可能。社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育理论具有同一性，不可分离。大学生职业生涯规划教育把大学生职业发展目标和追求作为切入点，关注大学生切身实际需求，引导大学生形成适应职业发展的思维方式和价值观念，进一步促进大学生职业生涯长期可持续成长发展。社会主义核心价值观指导大学生职业生涯规划教育，将个人职业生涯教育与社会发展紧密结合，有利于促进和引导大学生形成正确健康的职业观。

内容耦合。社会主义核心价值体系与大学生职业生涯规划的教育内容是相互融合、相互影响的。社会主义核心价值体系从微观和宏观、个人和社会、现实和目标层面对人们的行为起到了规范和引导作用。大学生职业生涯规划教育实质上也是帮助学生确立职业理想、定位职业目标、分析职业过程和开展职业训练实践。大学生职业生涯规划教育需要将社会主义核心价值导向和大学生职业发展目标引导有机结合，加强理想信念和集体主义教育，培养大学生职业理想、道德、精神，适应不断提高综合素养和核心竞争力的社会需求，实现个人价值和社会价值的统一。

方法契合。职业生涯教育是一个在实践中不断发展、提高认识和能力，培育职业精神与道德的过程，在方法上主要包括理论教育法、日常熏陶法、实践锻炼法等[2]。社会主义核心价值体系建设主要包括理论教育法、典型示范法、实践锻炼法。社会主义核心价值体系建设和职业生涯教育在方法上都关注“现实的个人”，从人的实践出发，理解人的需要和个性，关心人的个人利益，关注人的生存和发展，注重人的价值观念，研究人的个性特征，都需要开展理论教育法和实践锻炼法，在理论教育和实践锻炼中实现价值引导渗透和干预。

二、发挥社会主义核心价值体系对大学生职业生涯教育导向功能的重要意义

当前，复杂的国内外环境不可避免地冲击和影响着当代大学生。此外，来源于社会与家庭传统固化的价值观念也影响着这一群体。在新与旧、传统与现代、先进与落后思想观念并存与交锋的时代，大学生必然在多元价值观冲突中出现迷茫与困惑的现象。

发挥社会主义核心价值体系对大学生职业生涯教育导向功能，引导大学生正确认识自己肩负的历史使命，努力成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，帮助大学生获得真正意义上职业生涯的可持续发展，最大限度的实现自己的人生价值。促进大学生开发职业能力和提升创新创业素质，提高大学生就业创业质量和促进大学生职业发展。

发挥社会主义核心价值体系对大学生职业生涯教育导向功能，有利于促进了思想政治教育主体和内容的社会化，促进思想政治教育的社会化，极大地提高了思想政治教育的实效性，提高学校教学质量。

发挥社会主义核心价值体系对大学生职业生涯教育导向功能，有利于促进职业生涯教育创新，有利于社会主义核心价值体系建设，有利于促进人和组织的和谐发展，有利于促进经济的发展和社会的稳定，化解大学生就业创业困境，推动社会主义和谐社会的建立。

三、发挥社会主义核心价值体系对大学生职业生涯教育导向功能的有效途径

（一）内容上相互融合

首先，将马克思主义指导思想融入职业观念教育。作为马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的产物，马克思主义理论中国化的精髓是解放思想、实事求是、与时俱进，将其融入大学生职业生涯教育中往往能起到事半功倍的效果。其次，将中国特色社会主义共同理想融入职业理想教育。个人职业理想要以社会理想为参照，不但要择己所愿，还要择世所需。同时，个人职业理想更要以现实社会理想为基础，以阶段性理想为阶梯。再次，将民族精神和时代精神融合入职业精神教育。以职业精神培育民族精神，着重从改革创新、培养敢闯敢干的斗志、发扬艰苦奋斗的作风等三方面用职业精神培育时代精神。最后，将社会主义荣辱观融入职业价值观和职业道德教育。社会主义荣辱观中所体现的道德价值取向要求我们在大学生职业价值观教育中始终把“个人对国家、社会和人民的贡献”作为衡量一个人价值大小的根本标准，要加强集体主义基本原则和全心全意为人民服务的思想道德教育，要正确处理好个人价值与社会价值的关系。

（二）方法上予以指导

社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育，要充分体现社会主义核心价值体系主导的作用，要广泛采用适合于价值融入的基本方法。

价值引导法，通过典型教育实现价值引导。树立正面典型，是职业生涯教育经常使用的方法。通过各种优秀事迹激励大学生树立自强不息、艰苦奋斗、开拓创新的理想，培育爱岗敬业、乐于奉献、服务人民的职业精神。

价值干预法，通过疏导教育、心理咨询、思想转化法等手段实现价值干预。职业生涯教育需要采取疏导的方法进行有效的教育和积极的引导，方法包括分导、利导、引导等三种方式。大学生在职业发展问题主要有自卑心理、焦虑心理、一步到位心理、趋向心理等心理困惑，可以釆用交友谈心法、疏导咨询法、自我调控法等心理咨询方法。思想转化法是用于解决个别或少数人错误思想观念的方法，让受教育者按照法律、规章制度、纪律、社会道德规范要求约束自己的行为，纠正自己的错误行为，强化教育效果。

建设完备的职业生涯教育队伍体系。教师肩负着培养未来人才的重任，其人格魅力和践行社会主义核心价值观的言行举止深深影响着大学生职业生涯教育的实效性。职业生涯教育队伍是高校教师队伍的重要组成部分，是职业生涯教育课程和辅导的主要力量，是提高人才培养质量的重要保证。要明确职业生涯教育队伍的职责和能力，在具体的职业生涯教育活动中，对不同的教师要加强专业化培养，使教师既具有高水平的理论素养，又具有丰富的实践经验及技能。加强职业生涯教育教师的管理，完善职业生涯教育教师教学活动的考核与管理及教师的职称评聘等。鼓励职业生涯教育教师不断完善知识结构，树立科学的广阔的知识体系，开阔视野和丰富阅历。

参考文献：

[1] 邹金玲. 社会主义核心价值体系视角下大学生职业生涯教育的思考.教育探索[J].2014，11：139-140.

[2] 方伟. 论社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的融合. 国家教育行政学院学报[J].2012，12：57-62.