提高初中数学课堂教学效率之我见

黄小又

摘 要：数学和每个人都有着很密切的关系.而当我们开始走进校园时，就会系统的学习有关数学的知识，不再仅仅限于数字这个狭窄的界面之内了.现阶段，师生共同追求的目标是讲究课堂教学的优质性以及高效性。随着新课程改革的不断深入，提高数学教学的效率是非常重要的。

关键词：初中数学；课堂教学；效率

课堂教学是初中数学教学的主要途径，是学生数学学习的主要阵地。在新课改的背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动是当前初中数学教学的要求。因此，初中数学教师在课堂教学中，应该紧抓当前先进的教学理念，培养学生自主学习与探索的积极主动性，在课堂教学中树立学生的主体意识，从而不断提高学生的数学素养，最终实现初中数学课堂教学效率的提高。

一、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。所以，我们一定要激发学生的兴趣，让他们插上想象的翅膀，充分发挥想象力，积极地开动脑筋，形成创造独特的新思维。在教学中，我们要尽可能地利用一切条件来激发学生的兴趣，要让学生有发自内心的求知欲望，这样才能更好地培养学生的创造性思维。一般来说，对数学学习有兴趣的学生，并不会仅仅满足于课本上的知识，而是想积极地挑战更有高度和难度的问题，在不断攻克这些难题的同时积累许多有用的经验。在实际的教学活动中，教师可以通过创设问题情境培养学生的创造性思维。教师可给学生布置一些发散性强的问题。学生通过对这些数学问题的探究，能开动脑筋，发散思维，还能够促进学生之间的相互协作，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望。数学知识是比较抽象的，如果我们按正常的教学方式去教学，学生很难理解，有的学生甚至会产生厌烦的感觉。因此，我们广大教师要以培养学生学习兴趣为基础。

二、建立和谐以及平等的师生关系，创设良好的教学氛围

在初中数学教学过程中，教师要创设良好的教学氛围，从而能够提高数学课堂的教学效果。然而良好的教学氛围主要以民主、平等以及和谐的师生关系为基础的。由于初中阶段的学生处于叛逆时期，因此教师要给学生更多的关爱，从而能够了解学生内心真正的想法。在数学课堂上，教师要放下自己的架子，以微笑来面对学生，不断增强教师的亲和力，从而促使学生主动参与到学习过程中。在课下，教师应该及时与学生进行沟通，这样做不仅可以使得学生与老师之间的沟通与交流得以强化，而且能够缩短教师与学生之间的距离。在这种和谐的氛围下，学生的积极性得到提高，最终有利于提高课堂的教学效率。

三、积极运用多媒体进行辅助教学，活跃课堂教学的氛围，提高学生的学习兴趣

随着当今科学技术的不断进步，多媒体也逐渐走进现代的课堂教学之中.多媒体因为具有图文并茂和声像具备的巨大优势，得到了广大教师的欢迎.教师可以利用多媒体课件进行辅助教学，代替自己满堂灌的教学模式，这也获得了学生的认可和接受.教师可以在多媒体课件中加进可爱的图片和时尚的音乐，这样在进行课堂教学时，就可以用课件中的图片和音乐将学生的注意力吸引到教学内容上，提高了学生学习新知识的兴趣，也能达到提高学生学习效率的目的.初中生正处在对新事物怀有很强好奇心的年龄阶段，多媒体对于学生来说，算是一个很有神秘感的新鲜事物了，教师将这种新鲜事物应用在课堂教学之中，肯定会吸引到学生的注意力，激发出学生的学习兴趣，这样也就达到了提高学生课堂学习效率的目的.所以说，教师将多媒体应用与课堂教学，是一种提高学生课堂学习效率的技巧.

四、突出重点、化解难点

在多年数学教学实践中，我发现学生总是会有一些难以理解和掌握的知识点。为了提高教学效率，教师必须深刻认识到这一点，并利用多种方法帮助学生化解重难点。如在教学有关“椭圆”的知识时，其教学的重难点是掌握椭圆的定义和标准方程。为了强调椭圆的定义，教师可在课前准备好一根细线，然后在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），要求两名学生在黑板上画一个椭圆。接着，在黑板上另取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），再请这两名学生按同样的要求作图。在两次作图的过程中，教师可因势利导帮助学生得出椭圆的定义。这样，学生就会对这一定义产生更加深刻的认识，尤其是上台板演的两位学生，更是终生难忘，从而在不知不觉中为教学效率的提升做好了铺垫。

五、分层优化知识训练

学生掌握了一定的数学知识之后，教师就要引导学生在解决问题中培养技能。但是，在传统数学课堂教学中，一刀切的训练方式忽视了学生的个体差异，导致“优生吃不够，差生吃不消”，最终效果并不理想。要想提升教学效率，教师就必须从学生的实际出发，将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，然后对其进行有针对性的训练，以促进学生在原有基础上的发展与进步。对于优等生而言，由于他们的基础较好，理解能力较强，教师可引导其在解决基本练习后进行开放性试题或变式问题训练；对于中等生而言，他们的基础尚可，教师可多引导其逐步掌握基本概念、定义、公式、公理的基础上解决实际的数学问题，提升他们对数学知识的应用能力；对于学困生而言，他们的数学基础普遍较差，对一些基础知识尚未能完全掌握，教师可多利用填空、仿例题类问题引导他们牢固掌握基本概念、公式等基础内容，帮助他们打好基础。如此一来，各个层次的学生都能够学有所获，学习起来劲头十足。

六、鼓励并引导学生进行反思学习，提高数学学习效果

目前，大多数学生在学习数学的过程中都没有养成反思的习惯，他们往往是为了学习而学习，把学习当成了某些任务，在听完课或做完作业后就觉得完成了任务，对于课堂中老师所讲的内容不再思考、反思，尤其是在作业中遇到和课堂中理解不一致的情况时，往往是跳过，不做深入的思考，这些习惯都不利于数学学习成绩的提高。不对自己的思考过程进行反思，不会分析、评价和判断自己的思考方法的优劣，也不会自觉地找出和纠正自己的错误；不能从自己的思考过程中提炼出其中蕴涵的数学思想方法，不能发现其中的知识点之间的联系，导致自己的数学知识系统系统性、结构性差。为了更好促进初中数学学习的有效性，在课下培养学生对学习过程及数学解题后反思的习惯是非常有必要的。