德育何不从“微”入手

张桂琪+祁群峰

德育微视频从“微”入手，寻找小方向，编写小故事，制作小视频；“十分微课”仍从“微”入手，讨论小现象，制定小策略、得到小收获，积少成多，聚沙成塔。

现代社会早已经进入微时代，在我们教育领域，也开始兴起微课程的研究与实践，那我们德育为何不能也从“微”入手呢？为此，学校专门组织班主任沙龙讨论：德育如何从“微”出发？在讨论中微电影形式的德育微视频得到了所有人的青睐。

德育微视频怎么来呢？网络上已经有不少此类的微视频了，但不一定和我们的学校实际相符，而且不够系统，不够全面。最后我们决定由班主任老师带领孩子们自己制作，制作的视频通过学校网站实现资源共享。

一、德育微视频主题的确定

教室里，老师微笑着站在一旁，一个小个子男生站在讲台前侃侃而谈：“中午，我在食堂与教学楼的通道上看到一张白得刺眼的面纸，旁边就有一个垃圾桶，可惜很多同学从这个垃圾旁经过时都选择了漠视，令人心寒。古语有云‘一室之不治，何以天下家国为，一个人连自己美丽的校园都不热爱，何谈得上爱国呢？我觉得我们班拍摄的微视频题目就用‘一室之不治，何以天下家国为，提醒所有同学捡拾垃圾不是一件小事，而是关乎国家的大事。”小小的人，小小的个子，这时却是气场十足，话语坚定有力。他的发言赢得了老师和同学们的阵阵掌声。

这是发生在四（7）班班会课上的一幕，同学们正在商量他们班德育微视频的题目。

在班主任沙龙上，德育微视频得到了大家的青睐，设想很美好，但德育微视频到底拍什么？当然，我们的大主题是社会主义核心价值观、八礼四仪和《中小学生守则》，但如果老师们只站在自己的立场，用自己的思维方式选择主题，未必能拍出孩子们爱看，且对德育有效果的视频。要想解决好“主题”问题，当然要好好问一问我们的孩子。

少先队大队部向全校同学发放问卷，重点调查：在自己身上或周围同学身上有哪些坏习惯？你最欣赏哪位美德小伙伴？他（她）身上有什么闪光点？结合调查结果和孩子的年龄特点、认知水平，我们研究确定了“文明礼仪”“新同学入学十知道”“我会”等系列德育微视频主题，并安排制定了各班拍摄计划。

四（7）班分配到的任务是“爱护校园环境”，拿到选题后，老师并没有自作主张，就连题目，也是组织学生共同商讨的，其实全班讨论的过程就是一堂很生动的德育微课，在其中，每位同学都受到了很好的教育。

二、德育微视频的拍摄

一年级一个教室里，同学们认认真真地上着课，突然，“哎哟，我的屁股！”一个小娃娃风风火火冲进教室，然后华丽丽地摔了一跤，正龇牙咧嘴地揉着屁股，让人好生心疼。不用担心，这个娃娃是老师精心挑选的小演员，他正在认真表演呢，演技很赞吧！同学们配合着哈哈大笑，一个小娃站起来：“你真是太好玩了！”话音刚落，又一小娃站起来：“你不懂礼貌！”这方刚唱罢那方又登台了：“你不懂规矩！”哦，原来全班小朋友都是演员，没有羞涩，没有胆怯，一个个自然大方。正惊叹于一群娃的绝妙演技，老师缓缓登场：“同学们，如果上课迟到了，不能急急忙忙冲进教室哦，应该站在门口喊‘报告，等老师同意后才可以进教室，明白吗？”小演员们立即高声呼应：“明白！”正愣神时，又一个身影出现，原来是刚才用手机拍摄的老师，她竖起大拇指狠狠地夸了一通，接着又让孩子们来了一遍，原来老师还要从另一个角度拍一下，方便后期剪辑。微视频的制作逼迫得我们老师也“半专业化”了。

这是全校师生进入德育微视频拍摄工作的一个缩影，选取身边的小故事，老师、同学本色出演，而且在表演的过程中，这群刚上一年级的小娃娃对于上课迟到的礼仪已经很明了，为用心的老师点赞！为可爱的娃娃们点赞！

微视频制作是以班级为单位，各班根据分配的主题选择好切入口，创造属于孩子自己的德育故事。我们要求切入口宜小不宜大，应关注德育常态。同时，我们鼓励学生加入视频的创作， 低年级的孩子年龄小，老师的参与程度大一些，中高年级的孩子有了一定的自主能力，老师更多的是放手，孩子们依靠自己的能力编剧、拍摄，当然遇到困难时，老师是他们最强大的后援。

微视频拍摄不追求“高大上”的专业制作模式，只采用平民化的“DIY”制作形式，老师和同学们各显神通，手机、相机、DV都是我们的拍摄工具。更重要的是我们的演员都是可亲的老师、可爱的同学，自己的生活自己演，绝对真实，小演员们个个乐在其中。

正是大家的共同努力，原本想象中的“不可能”慢慢变成了“有可能”，一个个三分钟左右的精美微视频顺利诞生：《一室之不治，何以天下家国为》《香香的米饭哪里来》《上课迟到怎么办》《诚信伞》……

三、德育微视频的使用

“同学们，今天十分微课，老师和大家分享的是一个小故事《诚信伞》，请大家认真观看微视频，想一想今天老师为什么会选择这个微视频？”

五（2）班张老师正在带领孩子们上“十分微课”呢。所谓“十分微课”是指十分钟微型德育课。凝结大家智慧的微视频制作好后就会成为全校共享资源上传至学校网络，班主任会结合班级实际情况，选择微视频下载，在微型德育课上，巧妙运用微视频资源，通过“看一看”“想一想”“议一议”“说一说”“做一做”等环节，帮助孩子们将美德习惯内化于心、外化于行。

微视频《诚信伞》是六（3）班老师和同学共同完成的，讲述的是他们为雨天忘记打伞的同学在教室里准备了几把伞，而有些同学把伞撑回去后就忘记还回来的故事。制作这个视频的初衷是提醒同学：还伞事件虽小，却是一个人诚信的体现。今天五（2）班张老师选择这个故事，其实也有他的深意。这不，看完微视频，有不少同学举手了。“老师，我知道你为什么选这个视频，因为最近我们图书角的书越来越少，好多同学只记得借回去但总是忘记带回来，对吗？”果然，发现班级这个问题的不光是张老师一人，同学们在微视频的提醒下都关注到了。对于这个问题，有些同学赶紧承认自己就是忘记还书者之一，有些同学帮着出谋划策，怎样才能让大家记得还书。没有批评，没有说教，学生能很快明白自己的问题所在。“十分微课”结束的第二天，图书角一些消失很久的图书都回来了，而且再也没有“有去无回”的情况发生，不得不让人赞叹微视频《诚信伞》的功劳。

过去，德育课总是以说教为主，但显得苍白无力，“十分微课”的推行，让一节节德育课也顿时生动活泼起来，深受孩子们的欢迎。简单有趣的德育微视频促使我们的老师和同学都成为了德育课程的研究者和开发者，在此过程中，老师成为教育生命成长的主体，而不是简单重复的被动体，同学实现自我完善，不断成长，他们共同享受德育微视频点点滴滴的快乐。

德育微视频从“微”入手，寻找小方向，编写小故事，制作小视频；“十分微课”仍从“微”入手，讨论小现象，制定小策略、得到小收获，积少成多，聚沙成塔。孩子们的文明礼仪、行为习惯正在悄然发生变化，见到老师主动问好，排队整齐肃静，主动帮助遇到困难的同学，校园环境美观整洁，他们都努力成长为有修养的谦谦君子。这也是德育微视频所发挥的最大作用。

【作者单位：江苏省靖江市城北小学】

责任编辑/张 丽