论高职院校师生共育的大思政育人模式

[摘要]高职院校师生共育的大思政育人模式是指，在新形势下通过构建“一主二辅三育人”的教职工思想政治教育育人模式和“一主二辅三推进”的学生思想政治教育育人模式，形成教职工和学生有机互动的高职院校大思政育人格局，切实提高思想政治教育的实效性。

[关键词]高职院校 师生共育 大思政育人模式

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）22-0068-03

随着国际交往的日益深化，来自世界各地，特别是发达资本主义国家的文化正成为中国大学文化交汇中不可或缺的重要元素。不可否认，在文化交汇过程中，西方敌对势力有政治意图地进行文化入侵与渗透，有预谋地逐步淡化我国高校师生的社会意识形态。同时，随着我国改革开放的不断深入和市场经济的不断完善，受经济利益驱动，多元文化发展中也助长了实用主义、拜金主义和享乐主义等现象的滋长，一些“历史虚无主义”等思潮沉碴泛起。纷繁复杂文化交融的激荡，给大学生价值取向的选择增添了更多困惑。因此，高职院校探索更有效的大思想政治育人模式就显得格外迫切。

一、直面问题——大思政育人模式创新实践的逻辑起点

党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央高度重视大学生的思想政治教育工作。2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。各高职院校在探索思想政治教育的过程中，一定程度上存在着缺少思想政治教育工作者先接受思想政治教育的先进理念、缺少大思政教育体系的理念养成和创新自觉等，致使在思想政治教育教学中出现了教育主体不完整、实效性不彰等不容忽视的问题，影响到思想政治教育教学价值的有效发挥。主要表现在：一是在高职院校思想政治教育的设计中，忽略了对教职工的思想政治教育，致使教育者缺少足够的能力和水平教育被教育者，很难实现“德高为师”；二是在高职院校无论是教职工层面还是学生层面的思想政治教育资源都缺少必要的整合，主、辅渠道往往因一体化不到位而很难形成合力，削弱了思想政治教育的效果；三是高职院校的思想政治教育在强调“高”的同时，没有很好地突出“职”的个性要求，体现在对教职工和学生的思想政治教育上特色不够鲜明。

对此，基于新时期新形势新要求，高职院校必须围绕人才培养目标，创新思想政治教育教学体系，把对教职工的思想政治教育纳入学校的思想政治教育体系。同时，从教职工和学生的实际出发，设计适合高职院校教职工和学生思想政治教育的方式方法及手段，积极构建师生共育的大思政育人模式，切实提高思想政治教育的针对性和有效性。

二、高职院校师生共育的大思政育人模式的内涵与构建

高职院校师生共育的大思政育人模式就是从教职工和学生两个层面入手，整合资源、汇聚力量，构建真正意义上的师生浑然一体的高职院校“大思政”教育格局。

（一）高职院校师生共育的大思政育人模式的第一重内涵

师生共育的思想政治教育模式的第一重内涵是以教职工为主的思想政治教育模式，就是通过“一主二辅三育人”的方式构建教职工立体的思想政治育人体系。

1.“一主”是以两级中心组学习和教职工学习为主渠道，加强学校领导干部和教职工的理论学习。一级中心组即党委理论学习中心组，主要由党委委员、纪委书记及副书记、党委宣传部部长、组织部部长、党办主任、院办主任、各党总支书记、院工会主席、学工部长、团委书记、关工委领导组成，本着先学一步、深学一些、带动一片的要求先行学习。二级中心组即党总支理论学习中心组，主要由党总支委员、党支部书记、分工会主席、分团委书记、党总支所辖部门主要干部组成。党总支书记任组长兼理论学习辅导员，以同步学习党委中心组学习内容为主，结合本总支和本部门的实际开展学习活动。两级中心组理论学习统筹化、同步化，全面提高广大干部的理论素质和领导水平。在两级中心组理论学习的基础上，每月在固定时间开展教职工理论学习。为提高两级中心组和广大教职员工学习的积极性，对两级中心组和教职员工学习实行学分制管理，并进行量化考核，考核结果与领导干部提拔任用、教职工职称晋升、年度评优相结合。通过学习，不仅使党员干部和教职工深入领会党的路线方针政策和国家法律法规，而且深受党性教育和社会主义核心价值体系教育。

2.“二辅”是加强教职工思想政治教育的辅助渠道。其一是加强学校民主政治建设。建立学校党政工联席会制度，开辟学校领导联系教职工的渠道，确保学校依法行政、民主协商和工会参政议政。全面建立两级教代会制度，进一步加强基层民主政治建设，有效保障教职工知情权、参与权、表达权、监督权；以教代会为主要载体，通过会议、网络、公示栏等多种形式公开党建、人事、财务、基建、职评、评先、考核、福利、教学等内容，不断拓展和完善校务公开的形式和内容，增强校务公开的规范性，保证校务公开的质量。注重人文关怀，通过开展“暖心工程”等富有特色的校园活动，切实保障教职工权益。贯彻落实《中华人民共和国妇女权益保障法》《女职工劳动保护条例》等法律法规，切实维护女教职工合法权益和特殊利益。通过学校民主政治建设充分激发和调动广大教职工的积极性和工作热情，增强广大教职员工爱校敬业的主人翁意识，为学校和谐发展奠定基础。其二是加强师德师风建设。建立师德建设长效机制，把师德作为教师工作考核、职务评聘和评先评优的重要依据；积极开展师德先进评选，树立优秀师德典型，弘扬爱岗敬业、无私奉献、关爱学生的精神，形成崇尚师德的良好风尚；开展形式多样的道德实践活动，努力建设一支“师德高尚、素质全面、业务精湛、爱岗敬业、开拓创新”的教育工作者队伍。

3.“三育人”工作是高职院校德育工作的重点，也是思想政治教育的重要内容。“三育人”工作是一项科学而复杂的系统工程，必须形成学校党委领导、行政主抓、工会配合的全方位格局，每一个教职员工发挥各自的作用，才能对学生形成“教书育人”“管理育人”和“服务育人”的合力。“一主二辅”教职工思想政治教育的目的就是让广大教职工认识到对学生的思想政治教育不只是思想政治理论课教师和政工干部的事情，而是每一位教职工的天职。当然，做好“三育人”工作，要重点建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设；建立健全“三育人”教育活动的科学考核评价方法，既要考虑到对广大教职工的职业要求，又要充分尊重教职工的职业特点，把“三育人”教育活动与教职工的管理、教学、科研、服务工作紧密结合起来，充分调动广大教职员工参与“三育人”的积极性；建立激励机制，表彰“三育人”先进典型，大力宣传典型先进事迹，强化典型的带动作用，营造浓厚的比、学、赶、帮、超的氛围。

总之，以两级中心组学习和教职工学习为主渠道，以加强学校民主建设和师德师风建设为辅助渠道，以“三育人”工作为落脚点，积极开展广大教职工的思想政治教育，切实提高教职工的思想政治教育水平和思想境界，使教育者先受教育，真正做到“德高为师，身正为范”，为学生的思想政治教育工作提供坚实的思想基础和人才保障。

（二）高职院校师生共育的大思政育人模式的第二重内涵

师生共育的思想政治教育模式的第二重内涵是“一主二辅三推进”的学生思想政治教育育人模式。这一模式以思想政治理论课教学为大学生思想政治教育的主阵地，以创新创业教育和文化素质教育为辅渠道，深入推进思政工作进宿舍、网络和社团，使大学生思想政治教育内容上更全面、时空上全覆盖。

1.“一主”是通过创新思想政治理论课教学模式，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。增加学生选修课程，强调课程体系互补性；改革课程教学模式，强调课程教学针对性；确立课程建设重点要点，强调教法考试创新性；加强教学团队建设，强调课程教学支撑性。真正把思政课打造为学生真心喜欢、终身受益的课程。同时，系统开发两级党校育人功能，形成以学校党校为中心、二级分党校相匹配的共同参与、分工负责的教育培训格局，发挥两级党校的综合育人功能。

2.“二辅”是指创新创业教育和文化素质教育，二者是加强大学生思想政治教育的重要辅助渠道。在“大众创业、万众创新”的大背景下，大学生创新创业教育是高职院校面临的重要任务，也是加强大学生思想政治教育的重要渠道。（1）加强以创新创业通识课程为核心、以聘请企业家的创业类讲座为辅助、以创新创业专题网站为补充的创新创业教学体系建设，激发学生的创新创业潜能。（2）加强创新实践基地、大学生创新社团、创新创业大赛实训体系建设，多元构建创新创业实践平台，培养学生的实践能力，强化学生的拓展能力和创新思维训练。（3）整合校内外资源，逐步建立大学生创业支撑体系。对于真正具有创业潜质和创业基础的学生，从多方面努力给予实质性支持、鼓励，激励引导学生迈好创业第一步。

文化素质教育应该坚持以德树人的思想，把思想政治教育放在核心地位，使之渗透到文化素质教育的各方面、各层次。文体素质教育与一般的知识传授和能力培养很不一样，其中很大一部分是一种养成教育，建立良好的校园文化环境和学术气氛是文化素质教育的重要途径。每所高校都有自己特有的学术和文化氛围，这是大学最为宝贵的精神财富，可以说是无形资产。对于良好的校园文化环境，一定要倍加珍视并不断加强改善，因为校园文化环境是培养学生文化素质的一个十分重要的渠道。

3.“三推进”是指思想政治教育工作向学生宿舍、网络、社团推进。思想政治教育进宿舍是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。宿舍作为大学生学习生活的重要场所，其育人功能越来越明显。学校专门成立由学生会主要成员、公寓学生楼层长和学生代表组成的自管委员会，建立健全自管制度并付诸实施，引导和教育学生建立自我教育、管理和服务的意识；以宿舍为单位，成立普法学习小组和团支部，定期开展政治学习、主题活动，通过寓教于乐的形式达到教育的目的；开展以“舍风舍训”征集评比活动、宿舍美化大赛、亮（党员）身份宿舍挂牌等为主要内容的校园宿舍文化节系列活动，加强宿舍文化建设，不断提升学校的宿舍文化内涵。

在经济全球化和信息化的时代，互联网已经成为思想政治教育一个新的重要阵地。为发挥这一阵地的作用，一要按照真实性、快捷性和贴近性的原则增强思想政治教育网站内容的吸引力，使学生一进入网站便有一种熟悉感、亲近感、归属感和信仰感；二要创新网络思想政治教育方法，本着“以人为本”的原则，从客体的需要出发，设计出更具亲和力和感召力的工作方法；三要构建健康和谐的网络文化环境，使学生在这种环境中耳濡目染，接受熏陶。同时，网络思想政治教育要和网下思想政治教育相协调、相配合，一旦网上发现学生有思想问题，就要网下深入实际解决问题。只有网上和网下有机配合，才能切实增强思想政治教育的实效性和针对性。

学生社团是学生的主要活动形式，思想政治教育进社团是高校对学生实施思想政治教育的必要手段。在学生社团中建立团支部，有党员的社团还可以建立由指导教师、学生党员和入党积极分子组成的临时党支部，让广大青年团员和党员有了精神的归属，以便在社团中发挥先锋模范作用。团支部和党支部定期开展学生活动，宣传党的方针和政策。

以思想政治理论课和学校两级党校教育培训为主渠道，以大学生创新创业教育和文化素质教育为辅渠道，深入推进思想政治教育进宿舍、社团和网络，使学生在学习、生活和娱乐中时时处处、有形无形地接受先进文化的影响、熏陶和感染，潜移默化中提升学生的思想政治素质和思想道德品质。

（三）高职院校师生共育的大思政育人模式内涵的拓展

师生共育的教职工思想政治教育和师生共育的学生思想政治教育是互为一体的。教职工的思想政治水平示范引领着学生的思想政治素质，是对学生进行思想政治教育的前提条件；同时，学生思想政治素质的提升又对教职工的思想政治素质提出了更高的要求。正是由于二者之间的这种良性互动，推动着学校思想政治教育工作的不断创新，引领学校各项工作不断迈上新台阶。

三、高职院校师生共育的大思政育人模式探索的价值

构建高职院校师生共育的大思政育人模式是新形势下做好高职院校思想政治教育工作的必然选择。现阶段，1978年后出生的教师已成为高职院校教师队伍的骨干和中坚。他们成长在社会转型期，少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表，因此对他们加强思想政治教育就显得格外重要和迫切。

全新的高职院校师生共育的大思政育人模式，在高职院校思想政治教育工作中从上而下贯穿于学校工作的方方面面，保障了社会主义核心价值观入脑入心，在多元多样多变中立主导，在交流交融交锋中谋共识，让主旋律更响亮，让正能量更强大，把大学生凝聚在共同理想的旗帜下，让大学生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，自觉做社会主义核心价值观的培育者、践行者、弘扬者。

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