邓小平思想建党理论对大学生入党动机教育的启示

我党思想建设的实质，就是要解决党员在思想上入党的问题。当前，党所处地位、环境以及所肩负任务的变化，深刻影响到大学生对入党动机的选择。邓小平思想建党理论为当代大学生入党动机教育指明了正确方向，廓清了主要内容，提供了科学方法。高校要把好大学生的思想入党关，开展好理论教育、信仰教育、党史教育、纪律教育，重视风气建设、社会实践、先锋模范的作用。

大学生是党员队伍建设的优质资源，他们的入党动机如何，直接关系到党的事业的兴衰成败。调查显示，当代大学生入党动机基本端正，但呈现出多元化、实用化和复杂化特点。本文拟以邓小平的思想建党理论，就加强大学生入党动机教育以及全面跟踪培养问题予以探讨。

一、邓小平的思想建党理论为大学生入党动机教育指明了方向

注重思想建党是党建的灵魂。革命战争时期，毛泽东把马列主义建党原则与中国共产党实际相结合，创造性地提出要着重从思想政治上建党。以邓小平为核心的第二代领导集体在不断解决时代发展和变革的实践中，始终坚持把思想建设摆在党的建设的首位，提高了党的创造力、凝聚力和战斗力。

1.把好大学生的思想入党关

党的思想建设的实质，就是要解决党员在思想上入党的问题。延安整风时期，毛泽东就提出了共产党员要在思想上入党。党的执政地位确立后，这一思想得到了继承和发展。1956年党的八大召开，邓小平作了关于修改党章的报告，把执政党建设问题放在中心位置。报告不仅强调了思想建设的重要作用，而且明确指出随着形势任务以及党员队伍发生重大变化，“党的各级组织的任务，就是要认真地加强对于广大的新党员的教育……使他们在思想上也具备着成为一个真正合格的共产党员的条件。”当前，大学生入党热情高涨，要求入党人数增加，但从入党动机看，既有对党的认同和信仰，也有为社会服务贡献的要求，还有个人发展的现实考虑。是从个人角度还是从社会角度来选择入党动机并无好坏区分，正如马克思所说：“共产主义者既不拿利己主义来反对自我牺牲，也不拿自我牺牲来反对利己主义，……无论利己主义，还是自我牺牲，都是一定条件下个人自我实现的一种必要形式。”但在进行入党动机教育时，积极引导大学生超越自我，更多从精神信仰和社会服务层面来对待入党问题，更能体现出共产党人应有的崇高使命感和责任感。

2.思想上入党是一个长期培养过程

入党包括两个方面，组织上入党和思想上入党，二者相辅相成。前者是一种程序和形式，意味着身份的变化，政治生活的新开始；后者则是基础和核心，“党是思想一致的组织，党员的思想一致是党的团结和统一的基础。”形势任务不断变化，无论是入党积极分子，还是新党员、老党员，都有一个不断改造思想、不断提高的问题。在思想上入党是一个永无止境的课题。唯有强化入党动机的教育和再教育，才能在不断加强党性修养的过程中始终保持共产党员的先进性。

二、邓小平的思想建党理论为大学生入党动机教育廓清了主要内容

1.马克思主义理论教育是基础和根本

马克思主义理论是我党的行动指南，也是个人世界观、人生观、价值观的理论指南。理论的成熟是一个政党成熟的标志，系统的理论教育有助于提高大学生思想政治素质，也是切实解决大学生从思想上入党这一核心问题的关键。对党员的教育，“切实地组织和指导他们进行对于马克思列宁主义的学习，对于毛泽东同志的著作的学习，对于党的历史和党的政策的学习，并且加强无产阶级国际主义的教育，以提高他们的觉悟程度”。通过党校、学习小组等形式，指定一些马克思主义经典著作篇目，组织入党大学生认真学习研读，奠定坚实的理论基础。特别是要系统地、联系实际地学习包含科学发展观这一最新成果在内的中国特色社会主义理论体系，只有通过科学理论的学习，才能把对党、对社会主义的朴素的、感性的认识上升到自觉的、理性的认识高度，才能用马克思主义基本理论、观点、方法分析和解决社会现实问题。

2.共产主义理想信念教育是灵魂和方向

信仰共产主义并为之奋斗终身，是做一名合格共产党员的首要条件。理想信念教育是大学生党员发展、教育、培养的永恒主题，是大学生入党动机教育的主线和核心内容。邓小平特别重视青少年的理想信念教育，“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养。”“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。”当代大学生的理想信念是明确的、积极向上的，但受时代环境以及国际国内复杂形势的影响，也呈现出多样化、多变性、差异性倾向。有组织、有计划、有目的的大力加强理想信念教育，对促进大学生在入党动机选择上由自发性向自觉性、工具性向价值性、感性向理性上转变有着积极作用。

3.中国近现代史和党史教育是鲜活教材

邓小平的一生，与中国革命建设事业紧紧联系在一起，他用实践书写了历史，更大力倡导学习历史。在他看来，大学生应该学习的历史，主要是鸦片战争以来的中国近现代史，特别是中共党史和新中国历史。1986年底一些地方发生学生上街游行事件，邓小平在分析事件原因时指出：“问题在于我们思想战线上出现了一些混乱，对青年学生引导不力。这是一个重大失误。我们要改变这种引导不力的软弱状态，要用我们自己的历史来教育青年。”以后他又多次强调历史教育的育人功能。在他看来，中国近现代史昭示的是共产党领导的社会主义发展方向，只有熟知这段历史，才能在历史中鉴别真理，激发对中国共产党领导的坚定信念以及对社会主义发展道路的认同。邓小平的历史育人思想使入党动机教育在培养大学生对党的信念时有了坚实的历史知识土壤。

4.党纪法规等组织纪律教育是有效保证

邓小平在谈到“四有”新人时，他强调：“这四条里面，理想和纪律特别重要”。把纪律和理想并提，以纪律来强化精神信仰的功能，是邓小平的一个重要理论贡献。他对十年动乱造成的无政府主义横行进行了深刻反思：“一个党如果允许它的党员完全按个人的意愿自由发表言论，自由行动，这个党当然就不可能有统一的意志，不可能有战斗力，党的任务就不可能顺利实现。所以，要坚持和改善党的领导，必须严格地维护党的纪律，极大地加强纪律性。”遵守党的章程和纪律是每一位向党靠拢的大学生应严格执行的。在邓小平眼里，党纪教育实际上也包括了职业规范和国家法规政策的教育，这是一个涵盖整个社会主义法制教育的广义概念，“在党政机关、军队、企业、学校和全体人民中，都必须加强纪律教育和法制教育。……大中小学的学生从入学起，工人从入厂起，战士从入伍起，工作人员从到职起，就要学习和服从各自所必须遵守的纪律。”

三、邓小平的思想建党理论为大学生入党动机教育提供了科学方法

1.重视风气建设，端正党风社风

当前，大学生入党动机教育从理论与实践上都有许多问题需要探讨和研究。受我国经济体制变革、社会结构变动以及利益格局调整的影响，大学生在思想认识、价值取向、政治理想信念等方面呈现出前所未有的复杂性和多变性。比如，腐败现象，贫富分化现象等。邓小平谈到1989年学生闹事时说到：“其中一个原因，是由于腐败现象的滋生，使一部分群众对党和社会主义丧失了信心。”党的现实表现必然影响到大学生对党的认同以及入党动机的选择。党风好坏对社会风气建设有着引领作用。1985年，邓小平在中国共产党全国代表会议上的讲话中指出：“端正党风是端正社会风气的关键” 。1986年，在中央政治局常委会上又指出：“抓精神文明建设，抓党风、社会风气好转，必须狠狠地抓，一天不放松地抓，从具体事件抓起”。

2.关注社会大局，投身社会实践

与西方国家政党相比，共产党是一个肩负崇高历史使命的政党。身为其中一员，必然要胸有大志，放开眼界，敞开胸怀，不仅要关注身边琐事，更要关心社会大事。“从事实上感觉到党和社会主义好，这样，理想纪律教育，共产主义思想教育和爱国主义教育，才会有效。”用事实来说话符合邓小平一贯所强调的解放思想、实事求是的思想路线，而这一事实从宏观上讲就是指改革开放和中国特色社会主义事业这一伟大实践。共产主义理想和事业不仅仅是在理论上，而且存在于现实生活中，“青年应当有远大的理想，又要十分重视任何细小的工作。……达到理想的道路是要由无数细小的日常工作积累起来的。你们应当善于把远大的理想和日常的工作结合起来，在任何工作中，严格地要求自己，发挥大胆创造和不怕困难的精神。”当代大学生入党动机教育可以大力加强实践环节，重视实践基地建设，丰富实践教育内容，形成实践育人的长效机制。组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等实践活动，在感受国情社情民情的同时，强化专业素养和应用能力，也增强社会服务意识和党性意识的培养。

3.搭建学习平台，构建长效机制

早在1957年，邓小平在西安干部会上所作报告中就指出：“如果不好好学习，不总结经验，我们也会在建设问题上栽跟头。”1978年12月，《解放思想，实事求是，团结一致向前看》这篇宣言书就明确指出，实现四个现代化是一场深刻而伟大的革命，要想在解决矛盾中不断前进，“全党同志一定要善于学习，善于重新学习。”正是在邓小平的大力倡导下，全党、全国、全社会兴起了学习之风，恢复和重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，开辟了建设中国特色社会主义的新道路，可以这样说，我国改革开放和社会主义现代化建设所取得的伟大成就，从根本上是靠全党认真学习和实践马克思主义基本理论，形成中国化的马克思主义邓小平理论并以之为指导的结果。在大学生入党动机教育上，继承和发扬我党在学习上的优良传统，把个人学习和组织学习结合起来，拓宽教育渠道，搭建学习平台，建立长效机制。特别是重视网络的作用，设置主题教育网站或网页，积极开展网络思想政治教育活动，把高校校园网建设成为大学生入党动机教育的重要载体和发展平台。

（作者单位：武警警官学院）