在教学改革的今天,高中语文写作中的传统教学理念已经不能够契合时代的发展,更不符合新课程标准对现代教育的基本要求。如何切实有效地提高高中语文写作水平,提高学生的写作能力是教育系统亟待解决的问题。教师应该采取针对性的教学策略,逐步提高学生自主学习的能力,以改善目前高中语文写作中出现的种种问题。本文主要针对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用价值进行探析。
高中写作教学一直以来都是高中语文教学中的核心部分,它不但可以培养学生的素养,还能培养他们的情操。而自主学习策略又是现代新课改中的重要内容,独立、自主、合作的学习模式是现代新课改的主要发展目标。
一、高中语文写作教学现状
写作是高中语文教学中比较重要的环节,但目前高中写作存在各种各样的问题:高中语文写作教学沿袭传统的教学模式,大多数教师仍然采取“教师选题——讲解题目——范文讲读——学生仿写”的教学流程,这种模式化的教学思维与高中语文新课标要求中注重学生自主学习能力培养的学习目标相冲突,从而导致学生兴趣不高、自信心不强,教师指导力度不大、方式不恰当等问题。
二、如何实现自主策略在高中语文写作教学中的应用价值
高中语文新课程改革标准中明确提出,在教学过程中,教师应该尊重学生的主体地位,注重培养学生的自学能力。在高中语文评价体系中,写作的地位是最高的,而将自主学习策略应用到高中语文写作教学中,对培养学生的写作能力是大有裨益的,那么应该如何发挥自主学习策略在高中语文教学中的应用价值呢?
2.1激发热情,培养兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣,才会去努力进取。培养学生的写作能力,首先就要激发学生的写作热情,没有学习的压力,让学生将写作当做兴趣,热爱写作、善于写作。教师在授课之前,可以以问题的形式激发学生的兴趣。例如,在讲完课文《我有一个梦想》后,教师可以用马丁·路德·金的精神来感染学生,然后询问学生在以往的生活中,有没有非常重要的梦想或者追求,接下来教师可以用自己的亲身经历来引导学生,鼓励学生积极发言、主动参与。这样慢慢引导学生,让学生在回忆过往经历的过程中有话可写、有创作的热情。而如何培养学生作文兴趣则是教师应该积极思考和解决的问题。
2.1.1鼓励学生进行随笔写作
随笔是一种记述心情的方式,随笔的写作虽然简陋,但是它可以具有强烈的情感色彩,是学生写作能力的强烈表现。鼓励学生进行随笔写作,可以让学生习惯于将自己的思想、心情、观点等以文字的形式进行记述,这样能很好培养学生的写作兴趣以及文字表达思想感情的能力和习惯。
2.1.2教师要善于表扬
表扬是一种动力。教师要善于发掘学生作品中的亮点,及时给予肯定和表扬,充分发挥激励机制的作用,让学生可以在写作中找到成就感,这样有利于培养学生的创作兴趣。而且教师可以把学生的好作文向学校文学社推荐发表,并以此激励全体同学。
2.1.3教师个人的语言感染能力的培养。
要充分发挥语文老师优势,教师要尽可能用优美的语言,妙语连珠的词语吸引学生对高中语文写作教学的向往,让学生相信、佩服好的语言能够给人带来美的享受。而且老师口若悬河自然能从语言上征服学生,这样不仅有利于提高学生的学习兴趣,还有利于积极鼓励学生自觉做好优美词句的积累,为以后写文章准备有用的素材。
2.2鼓励学生进行课外阅读,积累知识
课外阅读对于学生的知识积累具有重要作用,对于写作亦具有非常重要的作用。我国著名教育家叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”写作虽然源于生活,却也高于生活,一篇好的文章如果没有生活作基础,那就和枯竭的源泉没什么区别了。鼓励学生进行课外阅读的方式是多样化,如名著阅读、散文作品阅读、杂志期刊的阅读等等。一个好的语文教师应懂得写作教学不仅局限于课本内容,更需要引导学生们进行课外阅读。例如,学习《祝福》时,教师可以分析作者鲁迅的其他作品,引导他们进行课外阅读。
2.3搭建平台,自主评改
在高中写作教学中,教师传统的作文批改方式从时间和批改力度来讲都存在着很多的漏洞。因此教师应该改变传统的作文批改方式,采取更好的自主评改方式。运用自主评改的模式可以让学生在评改他人作文的时候,学习和借鉴身边同学的长处和优秀的语句。而且在自主评改的过程中,学生可以从错别字、语句的通顺、文章的名言名句的多少和小故事、典型实例的多少来进行评改。这样不仅可以激发了学生对作文的参与积极性,还有助于提高写作效果。
总之,高中语文写作教学在整个语文教学中起到至关重要的作用,在高中语文写作教学过程中,教师要充分地尊重新课程标准,对新课程标准仔细的研读,将自主学习策略融入到高中语文写作教学过程中,不仅能够提高学生地写作水平,还能够极大地提高高中语文写作教学的效率。写作教学涉及的知识相当广泛,主要是靠学生平时学习和生活的积累,因此,学生要学会自主学习、自我探索。
(作者单位:广西省天峨县高中)