寻找有“爱”的信息技术课堂

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”爱才是打开学生心扉的金钥匙，爱是学生接受教育的感情基础，有爱，学生才会亲其师，信其道。在信息技术教学中， 让我们用一颗真诚、平等、无私、宽容的心面对每一双渴求知识的眼睛，让师爱满满地渗透于我们的信息技术课堂，用爱教会学生学习，用爱来呵护学生眼中精彩的世界，

有这样一个故事：“传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一位母亲请他们三位到家做客，天使对那位母亲说：‘我们三位就去一位吧，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位。’母亲回家商量后，决定把爱的天使请回家。母亲问：‘哪一位是爱的天使？请进屋吧。’爱的天使起身向屋里走去，奇怪的是另两位天使也跟了进去，母亲很惊讶地问：‘你们两位怎么也进来了？’答曰：‘我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。’”一部好的电影之所以吸引观众是因为选材比较好，内容比较新颖，情节让人感动。而一节好课也是同样的道理，要让学生都喜欢上信息技术这门学科，就需要信息技术教师充分发挥自己的智慧，用“爱”来感化学生；用“爱”来引导学生；用“爱”来点拨学生，使我们的爱成为学生学习的“兴奋剂”，使学生自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，实现“苦学”为“乐学”的目的，让学生真正爱上信息技术课。

学生的学习动力有了，并不代表这节课成功了，只能说明学生有了求知的欲望。一节成功的课，要从学生的各种表现来整体衡量，看学生是否听得专心，思考的认真，以及活动是否积极等。这就需要我们用自己的“爱”发挥我们的智慧让课堂“活”起来，让课堂有生气，让课堂充满灵性，充满爱。

一、有“爱”的语言让学生愿意听

爱的语言能最大程度的激起学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的心灵。教学是一门语言艺术，作为教师能娴熟地运用语言等综合技巧，按照教育的规律和学生的身心发展特点进行的独创性的活动，有效地发挥语言的作用和魅力，紧紧地抓住学生的注意力。用自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，充满爱的语言使学生置身于良好的学习环境中，一节课就会事半功倍。试想，在我们的课堂中，如果我们的言语平平，没有感情、繁杂、紊乱、生硬，语言中带有批评，语调上带有责备，情绪中带有烦躁等，就会使学生遭受失败的体验，从而情绪低落，课堂教学气氛沉闷，学生不能很好地参与到课堂教学过程中，甚至学生会在无形中把教师的话语当做“催眠曲”，课堂教学效果可想而知了。作为一名理科信息技术老师，语言以逻辑严密擅长，这也就对我们提出了更高的要求，需要努力提高自身素养。首先，语言要丰富多彩，清新优雅，真切感人，让每一位学生在课堂上有所收获、有所感悟，充满激励、鼓励，让我们的学生在爱的滋润下成长；其次，语言要干净利索，简洁明了，做到准确精炼；再次，语言要调理层次，做到不颠三倒四，不混混沌沌，逻辑性强，条理清晰；最后，语言要有趣形象，做到绘声绘色，幽默又不失重点，使得学生兴趣盎然，思维敏捷，课堂教学效果显著。若将自身的个人魅力和充满爱的教学语言艺术有效融合，课堂一定是多姿多彩，精彩纷呈的！

二、有“心”的对话让学生愿意想

教师不仅仅要言语中充满“爱”，内心也要充满“爱”，心中要时刻有学生，能充分考虑到每一位学生的实际情况，通过阶梯式布置任务的方式，让学生全身心地投入到对教师所提出的问题的思考中。这就要求教师考虑所提出的问题是不是学生所关心的，所感兴趣的，同样的问题能不能以其他学生更容易接受的方式，用心灵去沟通，去交流，去引领，让学生按照自己的教学设计去完成教学任务。所以这就要求所提出的问题要具有一定的启发性、系统性、适中性。例如：数据的统计一节中，需要用到部分数据去完成统计图，这就要求我们的学生去分析，去思考，所以如何设置任务是关键，怎样引导学生利用有效的数据去完成本节课的难点。对于这节课我事先设计好学案，根据部分提示，让学生步完成阶段的任务，然后逐层深入，推进任务，让他们在运用不同数据进行插入图表，观察结果的不同，让学生体会正确选择数据的重要性。心灵与心灵的对话，把学生引入更高的思想境界，让心灵的对话时时流淌在充满爱的信息技术课堂，体现学生的生命价值！

三、有“情”的课堂让学生愿意做

对于信息技术这样一门综合实践的学科，学生的动手操作能力在整个课堂中占很大比重，因此，学生是否愿意动手操作是每一节课的关键环节，也是一节课是否可以“活”起来的核心所在。这就要求我们在设计本节课内容的时候要考虑到：这节课的内容是否可以联系到实际？是否可以联系到学生的兴趣爱好？在设计动手操作的任务时，学生是否能够完成及是否愿意完成？同时，还要给学生充分展示自我的机会，让他们在教师的引导下充分发挥自己的主体作用，创造有“情”的教学活动，为学生打开学习之门，让他们真正成为学习的主人。例如：在设计封面这节课中，我通过比较不能水平，不同风格的封面，让学生自主选择，根据每位学生的爱好和能力水平不同，去选择做不同级别的任务。这样，学生就有了学习的动力，整个教学过程学生在教师的提示下完成了本节课的基础性任务，在完成基础任务的基础上，任务加以提升，给他们不同的素材，在力所能及的范围内，让学生充分发挥创造性思维，大胆质疑，制作自己喜欢的封面。 在整个教学过程中，用智慧的力量，设计有情的教学活动，尊重每一位学生，构建平等和谐的师生关系，让爱充满课堂。

教师爱学生是一盏灯，不一定耀眼，但一定能长久照耀人生；教师爱学生是一枚果实，不一定丰硕，但一定孕育新的希望！让我们的课堂充满别样的“爱，”让课堂真正“活”起来，课堂时时发挥学生的主体作用，我们作为一名信息技术老师，充分发挥自己的聪明才智，寻找有“爱”的信息技术课堂，实现大智慧教育观！

（作者单位：苏州工业园区金鸡湖学校）