引导法教学在思科网络学院课程的应用

“引导法教学”教师通过转变教学方式从而转变学生的学习方式，强调教学过程中学生主体作用和教师主导作用的有机结合，注重个性发展，运用各种创意的教学手段激起学生的学习兴趣，培养学生主动学习和独立思考的良好习惯。

思科公司为计算机网络业界的鼻祖，所以该公司推出的一系列思科网络学院（以下简称思科网院）的课程一直是计算机网络方面的权威教学项目，作为思科网院的合作单位，我院一直将思科网院CCNA的课程作为重点教学课程，所采用的是思科网院统一编写翻译的CCNA Exploration系列教材，该教材面向初级网络工程技术人员，内容具体，解说详细，图文并茂，特别适合高职学生使用。思科网院CCNA课程分为四个学期，分别为：网络基础知识、路由协议和概念、交换与无线还有接入WAN，适合安排在大二上学期开始授课，因为学生在大一时已经学习了一定的计算机基础知识，也正好在大三毕业前可以学完，下面就本人在思科网院课程的授课教学中应用引导法教学的经验进行探讨。

整个学习过程围绕兴趣教学进行，主要通过教师的引导激发学生的学习兴趣，由被动的学习转变为主动积极的参与，从而提高课堂的学习效率。

1、注重每堂课的导课，抓住学生兴趣。

导课，也就是在日常教学中，通过一定方法引导进入新课。它是一堂课的开始，是教师上课的“开场白”。每堂课的上课效果好不好，导课占大部分的原因，教师注重导课，可以从一开始就抓住学生听课的兴趣，让他们放下手机认真来听你的课，如果你导课做得不好，学生可能会兴趣阑珊，继续睡觉或者做自己事情。导课通常是将接下来要讲授的课堂内容结合生活，或者学生感兴趣的东西作为讲课的开始。

2、运用多媒体的教学方法，能激发学生的学习兴趣。

教学方法，是决定学习效果的关键因素。现在的职业教育面临学生综合素质普遍较低，缺乏理论学习兴趣的问题。这就要求教师改变传统的教学方法，根据学生的心理特点去调动他们的学习兴趣，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为文、图、声、像兼备的多媒体教学形式，为学生提供轻松、愉快的学习环境，营造生动、活泼、教学氛围，从而激发学习兴趣，主动参与教学活动，所以教师除了要做好日常上课的PPT课件之外，还可以结合其他多媒体手段，例如：CCNA课程第三学期第七章：“无线网络”这节课，我通过一个介绍无线网络的视频来开始教学的，因为学生平时都爱玩手机和平板电脑，所以对于这个视频里面介绍的无线终端上网的便捷性很有共鸣，接下来的课堂学习都在一种师生积极去交流怎么通过无线上网的气氛中进行，。

3、培养动手能力，强调知识技能的实用性，能延续学生的学习兴趣。

思科网络学院课程教学周期较长，所以延续学生的学习兴趣很重要，我们可以通过培养其动手能力，让他们在日常生活中能应用到课堂上学到的知识技能来达到这个目的。夸美纽斯曾说过：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。”因此，如果老师所教的知识与学生的日常生活或将来的工作密切相关，实用性很强，必然能够激起和延续学生的学习兴趣。特别对高职院校的学生来说，他们对理论的学习兴趣不大，但对动手操作和日常生活用到的技能很感兴趣，所以平时在做教学计划时候可以适当加大实训课的比例，当然在日常教学中也可以把工作和生活知识加以融合。

4、设计工程项目实习环节，引导培养学生自主的探索与解决问题的能力

高职学生毕业就要面对就业，就业质量好坏很大因素取决于学生的实践动手能力，通过平时的理论学习和实训操作，学生已基本掌握了一般中小型以下规模的计算机网络设计和组建的知识技能，但现实情况千变万化，而且学生一直都是在学校里学习，毕竟没有真的实践过，所以缺乏应聘相关工作的自信，如果能在他们走上工作岗位之前，教师可以设计基于工程项目的实习环节让他们能顺利达到到日后的工作岗位要求。

基于工程项目的实习可以有多种实现方法，有条件的可以和当地运营商联系，带领学生参观运营商的网络机房，了解机房运行环境，局端和用户端设备配置安装等，没条件的可以就地取材，参观学校的网络中心机房，了解机房运行环境，教室和教学楼的网络设备安装配置，时间紧可以直接和毕业实习结合，要求学生去找指定的计算机网络工作岗位实习，例如网吧网管、电信网络运维、外线终端安装维护等，然后实习报告要求结合以往学习的内容，编写一份网络方案，包括网络需求描叙，网络拓扑图绘制，IP地址规划，路由协议配置，VLAN设计等等。整个实习全程主要由学生完成，教师只做提点和引导，从而培养他们走上正式岗位自己探索和解决问题的能力

引导式教学的主体是学生，我们应该高度重视学生自主学习的参与程度，充分调动学生的主动性、能动性，变机械学习为主动探索，实现学习方式的根本转变。同时，我们也重视教师的指导作用。因为学生在自主学习过程中，难免会受到诸多因素的影响和制约，遇到这样或那样的困难与错误。在具体实施过程中，教师应及时了解学生在学习过程中出现的困难和问题，并给予适时的指导和鼓励，同时注重提高自身的教育和指导方法，平等的参与到学生的学习之中，做到由知识的传授者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者。

（作者单位：桂林电子科技大学北海职业技术学院）