浅谈如何进行语文课外阅读的教学

语文教学中的课外阅读，是课堂教学的延伸和补充。《语文课堂标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。作为语文教学的主体内容——阅读教学，我们从鼓励学生的自主学习，激发学生的内驱力入手，把课堂还给学生，培养学生的阅读能力。在当今社会，自主学习，兴趣学习已经成为一种趋势，很多教师，家长都会鼓励学生进行兴趣阅读，实用阅读，即从文本中独立获取有效信息，进而进行拆分，筛选，及组合，这种由学生自主进行的高效信息整合，分析技能已经越来越重要。而如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动参与、自主学习的引导者，引导学生自主阅读，则是值得我们教育工作者研究与探讨的问题。

一、培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，让学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我们的教学就成功了一半。因此，培养阅读兴趣是十分重要的。帮助学生树立起阅读的兴趣是每个语文老师的责任，也是语文教学走向成功的重要一环。那么，怎样培养学生阅读兴趣呢？

1.形成氛围，激发学生阅读兴趣

德国教育学家阿道尔夫第斯多惠曽说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是不竭的动力，是学习成功的秘诀。因此，教师要根据学生的特点，创设读书的大环境，形成读书的氛围：首先，在班级设立读书角，放一些学生爱读书籍、报刊，为学生创设良好的阅读氛围。其次，增加阅读作业，为学生课外阅读提供背景，增加阅读机会。再次，开展读书活动，举办阅读比赛，让学生交流读书体会，阅读收获，把自己喜欢读的书推荐给同学，也从同学那里找到自己喜欢的书籍，从而扩大学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣。

2.师生同读，引发学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为生活中的指路明灯，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神世界占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、杂志等，根据学生的喜好推荐适合他们阅读的报刊、杂志，把适合学生阅读的报刊、杂志带到课堂，与学生一起阅读，一起分享。学生能读到自己喜欢的书，又得到老师的中肯评价，兴趣自然也就提高了。

3.以书为友，培养学生阅读的兴趣

语文教师要拓宽思想境界，灵活解读学生的想法和观念，摒弃那些陈旧落后的教育理念，和老式教学方法，引导学生解放思路，放开手脚，走出课堂，走进自然，走向社会，或者了解现代社会中极速发展变换的电子网络世界，去了解，去学习，去适应，甚至去改变。在课本与教学的基础上向课外延伸，培养学生的兴趣，使枯燥的课堂知识丰富起来。语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用课件、电脑等视听媒体多让学生“听书”，诱导学生多读书，向学生多推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受，从而培养学生阅读的兴趣。

4.巧用评价，激活学生阅读兴趣

对于学生来说，教师对其的评价至关重要，教师要充分利用学生喜获表扬与认可的心理，灵活运用课堂评价这一法宝。用灵活，真诚，美好的语境为学生创造舒适，开心的课堂氛围；用直接或间接的表扬与鼓励激活学生学习的兴趣，使其拥有成就感，兴趣感，从而主动投入到学习中。

二、遵循阅读原则

在阅读教学中，学生容易主次不分，漫无目标，为避免“放羊式”教学，阅读必须要遵循自主探究学习的原则：

1.自主探究学习不能忽略基础知识的学习。在新课标实行的过程中，应体现出一个扬弃的过程，它不能推翻、否定传统的语文教学，以前的好的东西应该很好地加以总结和继承。一篇文章，不能仅过于注重情感的熏陶、价值观的培养，而忽略了基础和能力，特别是字词的积累和运用，这些都不利于学生听、说、读、写能力的培养。这是需要我们在教学实践中应该加以注意和改进的。

2.自主探究学习的形式要有灵活性。学生不仅是受教育者，也是教学活动的参与者，由于学生之间存在着很大的差异，因此在自主探究构建知识的过程中，在某些具体问题上，存在着很大的互补性、互助性，这就要求在活动方式上要有灵活性。例如，在活动主体上，既要有教师讲，学生听，也要有学生讲，教师听；既要有小组合作探究，也要有组间争辩。在学习空间上，既要有室内封闭式课堂，也要有室外开放式课堂。一切变化都要根据自主探究学习的内容，学生的身心发展灵活而定。

3.自主探究学习的方式要有互动性。在新课标的要求下，教师要转换角色，在课堂上师生之间的关系是平等、和谐、民主的。双方应以平等的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的知识、经验和心得，交流彼此的情感、体验和观念。丰富教学内容，最终达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断的思考、学习、总结、实践，尝试改进，才能实现课堂的有效教学；只有注重学生的主动学习、探究学习、实践学习的教学，才是有效教学。只有这样，才有利于激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和体验、感悟和思考，才有利于充分发挥课堂这一主渠道的作用，有利于

引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，提高教学质量。

（作者单位：榆树市新民学校）