论高校留学生教学实践活动中存在的问题与改进方式

本文通过对近几年高校留学生教学实践活动开展现状的分析，总结归纳出了高校留学生教学实践活动中存在的问题，探讨了留学生教学实践活动的改进形式和可行方案，并点出了需要注意的问题，以期更好地促进高校留学生教学实践活动的开展。

近几年来，高校留学生教育事业在华持续蓬勃发展，而打破了传统教学模式的教学实践活动也越来越受到学生的喜爱和高校的推崇，加强这方面的研究对高校做好留学生教育工作有着重要的意义。本文就来华留学生教学实践活动中存在的问题、留学生教学实践活动的改进形式和可行方案以及需要注意的问题等作一番探讨。

一、目前留学生教学实践活动中存在的问题

1、缺乏专业的师资和固定的教材

从目前来看，多数高校的对外汉语教学师资相对充足，但缺乏固定或者专业的实践课老师来专门组织并设计教学实践活动。教学实践活动由行政人员总体负责也是高校里的常见现象，行政人员在安排活动时首先会以方便管理为原则，这样就难免导致整个活动安排有一定的局限性，而且由于不是学生的直接授课者，他们对于学生的兴趣爱好，学习需求等不甚了解，有可能导致教学实践活动难以配合教学进度或者难以形成完整的教学体系。从表面上看，教学实践活动是圆满完成了，但是活动实际收效常常并不令人十分满意。

此外，大部分教师表示缺乏和教学实践活动紧密相关的固定教材作为指导用书，他们常常需要根据活动内容临时查找某些资料或是借用某部教材中的部分内容临时编成讲义，以此来代替专业教材。这也在一定程度上使得留学生的教学实践活动缺乏专业的理论指导。

2、教学内容不够连贯，缺乏体系，重复性强

高校组织的留学生教学实践活动多是围绕一个特定主题而展开的活动，且基本上和平时的语言文化教学相分离，因此不免僵硬、死板，没有真正融入到课程中去。每次教学实践活动之间也缺乏联系，更不用说有层次上的递进或是主题上的延伸了。单纯的参观古迹、游览景点等已经满足不了汉语运用能力和对中国的认知已经达到一定水平的留学生了，这些学生不免会敷衍了事，收效甚微；而汉语大赛、汉语相声小品、中文歌比赛这样的“传统”项目对于语言水平特别突出的学生或者是多才多艺的留学生来说的确是一次展示自己的机会，但对于大部分学生来说，在这样的活动中自己的角色仅仅是一个观众或者喝彩者，参与度很低。如果在教学实践活动的设计和安排上没有一定的突破，久而久之，在华时间较久的留学生们不免会对此类教学实践活动产生厌倦，参与的积极性也会明显降低。

3、课程设置单一，没有真正做到按需设课

随着我国留学生事业的不断繁荣发展，来华留学生的类别也在不断丰富当中，从最初的语言进修学生发展到了现在的以学习专业为主的本科生和硕博研究生以及各种交流项目的团队交换学生和短期学生。学生的学习目的、所学专业以及学习期限也各不相同，而我们在安排和组织教学实践活动时，大多数情况下仍然是以“留学生”这个大的概念为框架进行考虑。目前来看，大部分的高校都能做到每个学期或每个学年开展一到两次大规模的留学生教学实践活动，参加对象包括语言进修生、本科生甚至研究生，非常笼统，没有考虑到不同类别留学生的实际需求，没有根据他们的实际情况分门别类地设计课程、因材施教。

二、留学生教学实践活动的改进形式和可行方案探讨

1、长期语言进修生

针对长期语言进修生，建议高校开发一些联动课程、延伸课程。留学生们来华熟悉了学习和生活环境并且有了基本的中文沟通水平后，就可以在常规语言教学之外，以周或月为单位定期开展教学实践活动了。教师可以组织学生进行互动性强的活动以体验中国的民俗文化，且必须要按常规化管理，例如每周三或者每个月最后一周的周五都要按惯例进行这样的教学实践活动，特别要注意避免一时兴起、虎头蛇尾、没有计划、不能长久。作为高校，应该根据时间、教学资源和场地以及学生兴趣等情况统筹安排。浙江大学的汉语教师们会定期以班级为单位或者以年级为单位组织语言进修生进行教学实践活动，例如：清明前后，带学生去龙井茶村踏青采茶品茗，参观中国茶叶博物馆；春暖花开之时，带学生们去植物园游园赏花；秋高气爽之日，登孤山望西湖，参观西泠印社；炎炎夏日亦可带学生漫步河坊古街，参观胡庆余堂中药博物馆等等。

遇到传统佳节也可因地制宜，带领学生进行参与性强的体验类活动。例如：端午节包粽子，参加龙舟比赛；冬至一起包汤圆煮年糕等等。需要强调的是，在开展这样的活动之前一定要先向留学生介绍节日的由来和风俗以及背后蕴藏的传统文化和精神，之后通过让学生参与节日活动、亲手制作节日特色食品，身临其境地感受中国传统节日氛围。这样的教学实践活动安排应该作为长期语言生培养方案中的一个重要环节列入教学计划甚至是培养方案当中去。实践课程的规模也可创新，可以按照学生的兴趣将一个班的学生分成不同的小组，也可以班级甚至整个年级为单位进行。需要注意的是分组时应该考虑到国籍和性别的均匀搭配。

另外，也可结合所学课程或根据留学生自身需要，定期地、有计划地举办文化专题活动，活动可以包括中国书法和绘画展览、手工编织作品展览、中国民族歌舞晚会、汉语影视沙龙等等。通过这些专题类的活动，让留学生更系统地了解中国文化，增加对中国文化的认同感。

2、短期语言进修生

短期学生的特点是需要在较短的时间内，即一般为两周到三周，最长不过两个月的时间内完成较为密集的汉语课学习，并且还要在最短的时间内对中国文化有所了解，因此利用一个周末的时间进行Home Stay、和中国家庭共度休闲时光是最好的了解中国人和中国文化的方式。高校可以通过与社区长期合作，组织短期语言进修生走进社区、走进中国家庭，组织留学生与社区居民一起开展多种形式的文化交流活动，通过这些活动增进中外文化的交融，让留学生们更好地融入到中国文化中去。

高校还可以根据学生所学专业，安排一到两次的中国企业或者是中小学甚至是中国社会福利机构的参观访问活动，让他们在最短的时间内对中国的经济、教育、文化以及社会福利等诸多方面有一个认识，甚至可以安排留学生们逛逛菜市场和超市，进行一把购物体验，这样一来，留学生们既能够将自己所学的语言知识灵活运用于日常生活中，也可以对中国的民生有一定的了解。这类活动是留学生用汉语课堂学到的理论知识解决实际问题的大好机会，也是高校课程中理论与实际相结合的一种有效尝试。

3、学位生（包括本科生和硕博生）

对于本科学生，尤其是对于汉语言本科的留学生来说，实地进行中国经济旅游文化考察可以让学生们近距离地接触并了解中国历史、民俗，亲身感受到中国的民间文化和传统。要达到这样的效果，必须突破简单粗犷模式的参观活动和修学旅行活动。实践活动开始之前，教师们应就此次活动需要达到的目标制定大体的规划，并且引导、启发学生制定一个相关的论题。例如，浙江大学为汉语言本科专业的留学生们开设了中国经济旅游考察和中国社会调查两门课程，在这两门课程的培养方案中，留学生们除了需要完成传统的课堂教学任务和平时的小作业和小报告外，还需要通过两到三天的教学实践活动完成自选主题的调查研究，最后形成相关的调查报告或者小论文。例如，我校曾组织汉语言本科专业的留学生们赴皖南地区进行教学实践活动。行前，同学们首先3-4人为一小组，每个小组制定一个选题，如徽派建筑的特点、皖南地区商业模式的特点、安徽地区饮食文化等等主题。在参观过程中，通过讲解员和带队教师的介绍，留学生对所参观事物有了更深刻的理解，也形成了自己的独特见解和看法。每个小组制定一个小组长，组员之间通力合作，共同讨论商议，完成一篇报告或论文，最后召开报告会，互相交流学习，再由任课老师给予点评和指点。

对于研究生来说，除了日常科研学习模式之外，还可以建立起定期学术研讨机制。这样的研讨会既不一定拘泥于研究室内进行，也不是把中国学生和外国学生割裂开来进行。由于研究生培养方式的特殊性以及学习模式基本为学生跟随导师学习，高校中最经常出现的现象是外国研究生虽然在中国学习，但是并没有和中国同学形成良好的互动，有的甚至都没有完全认识和自己同专业的中国学生，因此中外研究生共同进行学术研究活动就显得非常必要了。通过共同参加研讨会、聆听学术报告会及讲座等学术活动，留学生的科研能力不仅能够得到提高，而且能更准确地把握到自己和中国学生的异同点，在专业领域和中国学生进行更多的学术探讨，互相弥补思维方式上的不足，擦出更多的学术交流思想上的火花，共同进步。

三、开展留学生教学实践活动需要注意的问题

1、做好事先准备活动

首先需要特别强调的是对于教学实践活动来说，备课这一环节不可或缺。教师们需要充分进行课前调查，可以通过问卷调查的方式分析总结留学生的兴趣点以及对教学实践活动的需求，并且对要去的地点事先进行踩点和场地勘察。之后制定备选方案，筹划出一些新颖有趣又能让学生获得文化感悟的活动。另外在确定方案时也需要考虑到学生的安全和学生的实际，不好高骛远，做出超出能力范围的安排和计划。确定活动主题和内容后，在周密安排实践活动行程的同时，应当向留学生介绍与实践活动内容相关的背景文化知识、让他们了解实践活动的主题和意义以及学生们需要为此做的课前准备，这样当教学实践活动正式开始时，学生们才会有的放矢、全身心地参与其中。

2、提升教师专业修养与素质

随着留学生的增多以及学习类别的多样化，他们对于教学实践活动的期望和要求也越来越高，教师也应该随时注意提高自己的专业修养，使得教学内容更具有实用性和趣味性，并且更具有系统性。有条件的学校应该逐步在师资队伍培训中加强教学实践活动课的培训，让有经验的老师分享自己的心得体会，同时也可以根据学校的实际情况进行集体备课，群策群力，共同商议教学实践活动方案。对于留学生数量较多、留学生教育做得较为成熟的高校，甚至可以考虑培养专门从事教学实践活动的师资，一方面提升本校的留学生教学实践活动质量，一方面也可让这部分教师作为从事此类教材开发的后备人才。

3、完善教学实践活动的评价机制，开放课程体系、与时俱进

首先应该建立起完善的教学实践活动评价机制，可以将整个评价体系细化为学生对自身学习的评价、学生对教学体系的评价以及学生对任课老师的评价。通过跟踪调查留学生的活动参与积极性、评价留学生的综合运用能力的提高程度等来检验教学实践活动举办的成效，另外也应该在每一次教学实践结束后通过让学生填写反馈意见表或者召开谈论会等方式收集学生对此次活动安排的想法和对任课老师的评价，这样经过不断总结，逐步完善教学实践活动的各项措施。教学实践活动的方案和计划绝不是一成不变、一劳永逸的，要根据社会的发展而发展，要根据学生的需求而改进，活动内容也应有不断创新，唯有如此，才能让学生真正热爱教学实践活动并能从中不断获得新的收获和体验。

总之，留学生教学实践活动是高校留学生课堂教学的补充和延伸。作为一种新型体验式教学模式，留学生教学实践活动以其突出的优势将会发展成为留学生培养体系中的重要组成要素。因此，作为高校留学生的教学和管理部门，应当不断总结经验教训，使得留学生教学实践课程体系不断发展、不断完善。

（作者单位：浙江大学国际教育学院）