让课改之花扎根于常规课

说起新课改的课堂，人们不由得会想起：绚丽的多媒体课件、热闹的课堂、丰富的奖品、形式各异的座位排列、多姿多彩的课堂活动。而这一切往往只是在观摩课、公开课中见到的情景，平常的每一节也都是这样子吗？很难想象这是一个事实，至于农村的学校就更不用谈有如此“繁华”的新课改的常规课。没有优越的条件就不能赶上新课改了么？其实，新课改是一种思想、一种框架，我们完全可以把它渗透到我们的每一节平常课中。

·剖析自我，更新理念

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。为适应这些变化，教师必须更新自身的理念。

·转变教师角色

1、由传授者转化为促进者

虽然教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的角色。新课程认为，教学过程是师生的互动过程，传统意义上的教师的教与学生的学，将逐渐发展为师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教师积极参与到学生的活动中，这样可以体验学生的学习活动，具有很强的激励作用。因为教师的参与让学生感觉到师生之间的一种平等关系，这就更进一步激发了学生的主体积极性，在学生头脑中形成了“我是学习的主人”的观念，学习的欲望随之增强。

2、由管理者转化为引导者

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制着、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程

（二）、教学必须要着眼于学生的终身发展

我们十分清楚，教师在为师之道和日常生活中的知识、方法和技能是从哪里来的，显然，绝大部分是教师本人在掌握了科学方法的基础上，不断学习、体验、 和总结形成的。同样，学生要终身发展，在学校所学的文化知识显然难以应对纷杂的现实和漫长的人生。正是着眼于学生终身发展的需要，新课程理念指出，学校将不再是以传授知识为主的场所，而是考虑学生终身学习和发展的需要，教师如何引导学生学会学习，让学生掌握科学方法与思维的场所，并强调学生学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观的过程。因此，教师在向学生传授知识的同时，还应将搜集信息和甄别有用信息的科学方法传授给学生，即在授之以“鱼”的同时还要授之于“渔”。培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题、以及交流与合作的能力。

（三）形成正确学生观

正确的学生观应是完整的、符合客观规律的，对教育教学工作有积极指导主义的学生观。

1、在教师的心目中应有“好学生”的形象和标准，这是我们努力做好各项工作的参照，这种参照应有完整和实质性标准。要多方面看学生，不能只看一处，如分数、犯错等，要坚持全面发展的标准；要看真才实学，真实品性，真实素质，如能力、个性、行为、习惯，不能只看表面，表象与实质往往不一样，学业不佳者不一定没有特长。

2、从发展的眼光看学生，学生正处于发展中、人格形成中，因而出现的问题也是正常现象，采取正确的方法帮助、教育、矫正就可以了；放任是对学生极不负责的一种表现。

3、应把学生看成是积极活跃的教育的主体，而不能仅看作是被动的对象。教育的质量最终要通过学生的学习效果体现，因而应当把学生看作是具有核心地位的个体，既真正地对学生负责，全面地负责，在教育教学工作，认真履行一个教育工作者的示范作用。

二、倡导新的学习方式

新课程提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。改进教学设备，需要大量资金的投入对与我们来说是有一定的困难。而改变学习方式，应该不难。

1、鼓励学生独立而富有个性地自主学习

这里所说的自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。自主学习能有效地促进学生的发展。大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况，学生的学习才会是真正有效的学习，感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

2、倡导在合作中学习，在学习中学会合作

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极地自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。提倡合作学习，有利于每个学生的全面发展，有利于提高学生的学习效率，有利于培养学生的合作精神。

3、引导学生在探究中学习，在学习中探究

探究性学习是与直接接受式的学习相对的，它是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其基本特征我认为可以概括为“活”和“动”两个字。“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，教室里实际发生的一切不能看完全都由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到但却充满童趣的智慧火花；“动”表现为学生真正的动手动脑。

新课程强调学生积极主动地学习，进而能够自主学习；鼓励学生独立而富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作；倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。同时应当注意，学习方式的三个方面并不是相互独立、互不相容的。

总之，课程改革是一场文化的变革，新理念我学习，新课改我参与，我愿与课改共成长。让我们踩着时代的节拍，唱着与时俱进的进行曲，在教育的阳光下尽情绽放这美丽的花朵。

（作者单位：浙江省温州市苍南县龙港镇第一小学）