提升小学语文课堂实效应把握好五个关键词

小学生学习语文知识，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习语文的强烈欲望，有了这种学习的欲望，才能积极主动地参与整过教学过程。经过多年的教学实践，我认为这种学习欲望主要来源于对学习的兴趣。在教学中，我们可采用多种形式营造氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，让学习的内容成为自身的需要，激发学生求知欲。怎样才能提升语文课堂实效，激发学生的学习兴趣呢？我的体会是应把握好以下的五个关键词：

一、使学生感到有“爱”

我在教学时，常与学生们一起讨论，一起动手操作，给予他们充分的尊重、爱护和信任。对表现出色的学生多以“你真行！”“真棒！”“很好！”等来表扬他们。对学困生也没有厌烦、指责的态度，而是更耐心地指导他们，鼓励说：“你真行！好好想一想，慢慢来。”等，使学生感到教师和他们一起动脑，一起学习，是学习的亲密伙伴，从而倍感师爱。这样，师生情感交融和谐，学生产生良好的学习愿望，智力活动非常活跃，更容易理解所学知识，提高了课堂教学效果。

二、使学生感受到有“情”

心理学研究表明：在一定条件下，一个人的情感可以使他人产生同样的或与之相联系的情感，即情感共鸣。也可以移情于他人或他物。语文许多课文都表达了一定的情感。教师用充满形象的语言、情景的创设，使学生得到情感体验，激起求知欲望，引发兴趣。如在学《瀑布》一诗时，我用各种美丽的瀑布图，让学生欣赏引入课文，通过视觉使学生留下瀑布“真美”的初步印象。接着，在一段优美的音乐中，用充满激情的语调朗诵一段生动描述课文的文字：万丈青山，一泓飞流镶嵌于对峙的山峰之间，那声音像浪涌上岸滩，风吹过松林，那被风吹起的水雾，白茫茫，轻飘飘……使学生产生身临其境之感，再抓住描写声音、颜色、样子的比喻句进行教学，这样我把自己对瀑布的赞美、喜爱之情逐步移于学生，使学生与作者、老师一样发出“啊，瀑布真美，我爱你！”的心声，激发了学生对瀑布、对大自然的热爱之情。课堂教学收到了实效。

三、使学生感到有“奇”

引人入胜的导入新课是吸引好奇心的重要方法。良好的开端是成功的一半，开讲抓得住学生，如同磁力吸铁一样，促使他们的注意力集中地指向教学内容。如：在教学《蝙蝠和雷达》一课，在导课时，我让学生先做个游戏，用手帕蒙住两个学生的眼睛，分别让他们来“贴鼻子”，结果，一个贴到了嘴巴上，一个贴到了眉梢上，同学们笑得前仰后合。然后，我又问他们为什么回贴错？回答说：眼睛被蒙住了，眼前一片漆黑，看不见，当然贴错了。那么蝙蝠在漆黑的夜里为什么能自由自在地飞行呢？飞机在漆黑的夜里为什么能安全夜航？学生的好奇心一下子被吸引住了。这样以学生的主体活动来换取学生的注意，把学生的注意力集中在游戏这一焦点上，有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度。其次借助游戏，巧设悬念，先声夺人，拨动学生参与学习的心弦，使学生迫不及待地打开课本欲探寻究竟。由“要我学”变为”我要学”，表面上只是字面换了位置，而其实际意义又何至于此。

四、使学生感受到有“疑”

教学古诗《游园不值》时，学生在理解这首诗的意思之后，我又用课件以动画的形式将诗中内容演示一遍之后，一个小书童带着一个问题跳出画面：假如园主人在家，那么作者会看到什么？通过情景，使学生产生疑问，之后小组讨论交流，学生议论纷纷，各抒己见，接着再播放课件：园里百花盛开，万紫千红，鸟语花香，蜂飞蝶舞，一派美好的春光。引导学生领悟诗中作者虽然未遇上园主人，但是并不扫兴，原因在于他由一支红杏可想象出满园春色。这样，让教学又由诗外回到诗中。通过现代教学媒体创设情境，充实文中“空白”处。使课堂更加紧凑，内容更加丰富。接着布置小练笔：《假如园主人在家》会是怎样，发挥想象写下来。教学由课内延伸到课外，体现教学的延续性，形成一种大语文教学观的氛围。在这种氛围中，学生养成敢于质疑、善于质疑的习惯，在不断解疑中得到进步，在进步中兴趣倍增。乐学也就更持久。

五、使学生感到有“得”

有“得”是指使学生感到有收获，有成功。兴趣的产生和保持有赖于成功，当学生答对一道题或学习稍有进步时，他们都会感到“成功”的喜悦，对语文产生亲切感，成功驱使他们向第二次、第三次的成功迈进，从而形成了稳定持续的兴趣。所以，教师要努力创造条件，为各类不同学生创设成功的机会，使他们体验到自己努力后取得成功的快乐。如：提问时，难易结合，照顾全体；当学生作业工整、质量高时，写个“优”，“优”多了就画面旗帜或画星星，作为奖励。对回答问题出色、见解独到的要表示赞许，或发动全班以掌声鼓励等。集体表扬最能温暖孩子的心，最能激发孩子勤劳向上的求知欲。教师对学生”成功”的肯定，必将增强学生学习过程的良性循环。同时，也增进了师生的情感交流，以情促进，以知增情，必将大大地提高教学质量。

总之，要想提高小学语文课堂实效，教师就要在课堂上创设情境，创造条件。采用多种方法，利用形象直观的教具，采用声情并茂的多媒体电教手段，生动、幽默的教学语言，建立良好的师生关系，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，唤起孩子们的学习兴趣。

（作者单位：江西省景德镇市第十一小学）