基于信息化教学背景下大学生职业指导课教学模式的探索

大学生职业指导课是一门理论与实践紧密结合的素质教育类课程，在每个高校都有设立，但是实际意义和教学质量却各不相同。职业指导是一项长期的、系统工程，能帮助大学生树立正确的就业观，转变传统的就业理念，促进大学生更好的适应职业生活。

随着网络生活的普及，大学生就业过程和互联网的关系越来越紧密。人才市场的应聘已经不仅仅局限在面对面的现实生活中，许多企业在网络平台发布人才需求的要求；各种就业兼职的软件逐渐推广，大学生只用通过网络浏览就能选择适合自己的职位投放简历，等待企业人事的回应再进行下一步的准备工作。在这种新的求职过程中，网络发挥了重要的媒介作用，同时也大大方便了毕业生就业求职的过程，为新时期高校大学生职业指导课程教学模式改革提供了有效的参考依据。

一、大学生职业指导教学模式现状分析和改革的必要性

为引导学生树立正确的就业观、正视当前就业形势、掌握扎实的就业技能，大学生职业指导课在每个专业都有设立，随着大规模毕业生就业得不到保障，职业指导课的重要性才逐渐显现出来。大学生是接受新事物的主体，对于发达的网络社会了解颇深，但是对那些传统的教学模式和教学方法在这么多年的亲身经历后大都充满抵触情绪。因此，在大学生职业指导课程中，若继续采用传统的教学方式和培养模式，很难得到广大学生群体的反响，改革当前的人才培养模式，与信息化发展相适应，创新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，真正的参与到教学活动中来。

大学生职业指导课在我国高校设立时间较长，但这么多年，整个课程体系建设依然处于初级阶段，实际效益并不明显。大部分高校课程只注重形式开展，真正传授给学生的信息量并不完整，而且许多都与时代发展和社会需求不相符合，影响整体的教学效果。除此之外，学生对职业指导课的重视也不够，在课上自己玩自己的，并没有认真听取老师的讲解，难以达到开展职业指导课程的预期效果。

职业指导课程虽然不是大学生专业学习的主体课程，但所涉及的知识领域也较为广泛，对任课教师的专业知识和实际工作经验都有一定的要求。但大部分学校从事职业指导的老师都是学科教师，或者是从事学生思想政治工作或行政工作的教师，虽然有丰富的实践经验，但缺乏正规、专业的培训，缺乏理论知识，对学生职业指导的意义并不能达到很好的成果。

在课程授课过程中，大都采取填鸭式教学，在大学生临近毕业的时候大规模开展职业指导课程，忽视了教学循序渐进的过程，职业指导教学并不能得到很好的实际效果。因此，在当前职业指导课程的改革过程中，要创新教学方法，增强学生学习兴趣，提高任课教师的专业性和职业素养，提高教学的科学性和合理性。

二、新时期大学生职业指导课程教学模式创新思路

为顺应时代发展，对大学生开展职业指导课程是十分有必要的，不仅能提高大学生职业素质和专业技术，更能引导大学生工作理念符合社会和企业的需求，解决目前大学生就业难的社会状况。

1、树立大学生职业指导课程教学新理念

更新高校管理者对大学生职业指导课程的授课观念，不仅仅局限在传统理论知识的范围内，更要结合当前不断更新的信息化进程，兼顾大学生的专业知识和动手实践能力，培养一批符合时代发展的高质量就业者。

在开学之初，将本专业知识的未来就业反向和发展前景介绍给同学们，为学生的未来学习提供动力并鉴定基础。培养学生正确的就业观，即对所学专业和自身能力有正确的认识，能合理定位自身，选择适合的职位和薪资水平，在求职过程中，不会盲目提高要求，阻碍自身求职道路。同时，也不能对自身期望过低，放弃自己的追求和理想，要合理选择职业，促进自身发展进步。尤其在当前高等教育大众化的状况下，注重改变学生一心想到大企业的精英择业观，乐观面对现实，顺应大众化就业，从基层做起，这既是当前社会的呼唤，也是大学生成才立业的重要途径。

2、提高教学队伍师资力量

目前，高等学校都设有就业指导中心和职业指导人员，但人员以兼职为主，数量和质量参差不齐，学校在开展职业指导教学之前，首先就要保证职业指导人员的素质，提高职业指导人员的专业化水平。

加强教学者专业知识和理论的培养，对职业指导课程有更深层次的了解，在教学过程中，能真正有效的帮助学生在就业过程和职业发展中解决问题。教师一般都经历了求职和就业的过程，在工作中都有自己的体会和经验，这些对于还未涉足社会的大学生来说，都是具有实际意义的宝贵意见，教学者可以收集这些信息，展示给学生观看；或者邀请各个老师在课堂上讲述自己的经历，解决学生的疑惑和问题，增进学生和老师的交流沟通，促进大学生职业素养的提高。

3、与新时期的多媒体和网络相结合

随着信息化发展，其方便快捷的特点很快被人们接受并运用到工作和生活中，在教学中使用多媒体等教学手段，已将普遍到大部分高校。在大学生职业指导课堂上，通过视频的方式列举有关案例，将画面、声音有机的结合在一起，既打破传统授课方式，又能很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，探索“线上线下”的学习模式，让学生主动的参与到学习进程中来。通过多媒体的授课方式，能更加生动鲜明的表达教师的思想主题，促进教学课程的顺利进行。但是在制作相关课件时，需要花费相当的时间挑选视屏，联系到课程学习中来，但是，为了提高学生的学习兴趣，这一切都是值得的。

除了列举案例，在互联网发达的时代，网上还有许多其他权威学者制作的相关教学视频，也十分具有教学意义，教学者可以将这些视频播放给学生观看，让学生体验不同的教学方式和视角，综合学习专业知识。

现今各种社交平台盛行，贴吧、微博都是公共的交流平台，QQ微信等聊天方式也是人人都会，教学者也可以通过这些社交软件发布话题，或者建立相关的聊天群，在课外时增强学生的交流，激发相互之间的讨论，也可以了解学生的心理状态，更好的进行授课。在大家积极参与的过程中，老师对学生就业观念和言论进行正确的引导，既不影响学生的主动性和参与性，又能帮助学生树立正确的就业观念，一举两得，还能激发学习热情，这种高效的教学模式，值得推广到高校职业指导授课中。

在交流讨论之余，老师还能收集一些就业招聘信息发布到群里，为毕业生实习、在校生兼职提供机会，使学生既能了解社会对人才需求的情况，又能认识就业市场，充分提升自身能力。

在当前信息化和科技高速发展的潮流中，企业对人才的专业要求越来越高，并随着时间的推移更新变化，当代大学生在就业上面临的压力巨大，因此，高校对大学生开展职业指导课程是教育发展的必然趋势。在教学过程中，不仅要不断提高自身专业知识和职业机能，更要与信息化时代相结合，提高学生的主动参与性，激发学生的学习兴趣，培养一批高素质、符合社会和企业需求的专业化人才。

（作者单位：广西电力职业技术学院）