高中语文选修课中的基础性与拓展性问题探讨

基础性与拓展性是高中语文选修课所具备的基础特征，但在我国高中语文选修课程的具体实施过程中，仍然存在重拓展轻基础的失衡现状。由此可见，如何处理好高中语文选修课中的基础性与拓展性问题是中国每一所高中都值得深思考虑的问题。因此，在高中语文选修课程具体实施过程中，学校应构建合理科学的语文选修课程体系，注重学生的基础性培养，转变教育教学理念与方式。

随着我国普通高中课程体系的不断改革与推广，选修课程的设置与实施越来越满足学生对知识和技能的渴求与期盼。相比较高中语文必修课程而言，其选修课程也同样具备基础性与拓展性特征。然而，很多高中语文教师在选修课程的教学理念上存在一定的偏差，间接导致了当下高中语文选修课程的设置与实施。

一、高中语文选修课中的基础性与拓展性特征

1.基础性特征

众所周知，高中学习阶段隶属于基础性教育教学阶段，无论是其必修课还是选修课都应当具备基础性特征。《我国普通高中课程教学方案》也明确提出，高中课程学习内容既要全面提升学生的共同基础，同时又要为每一位高中生的今后发展铺垫不同的学习基础。高中语文基础性特征主要体现在：教师为培养学生的个性发展提供语文选修课程的基础性知识与技能；引导学生端正学习态度，掌握基本学习方法与策略；帮助学生拓展知识，丰富语文学习资源。此外，高中语文选修课中的基础性注重学生个体发展的基础，既包括基础的语文知识与技能，又包含学生学习兴趣与创新能力，其本质在于为学生将来的个性化学习发展奠定坚实的基础。

2.拓展性特征

高中语文选修课程不能仅仅停留在基础性特征之上，更为重要的是其拓展性特征的体现。高中语文选修课中的拓展性特征主要体现在其课程价值体系的个性化。选修课程是构成学校个性化教育发展的必要组成部分，也是学生个体发展的重要途径。由此可见，普通高中设置选修课程不仅满足当下学生多元学习的需求，而且也在一定程度上促进学生个性化学习发展。因此，学生在选择高中语文选修课程中，应要结合自己的兴趣爱好和学习特点，既要促进自身的个性化学习发展，又要体现其课程价值的多元化特征，进而选择适合自己学习的课程。

二、高中语文选修课中的基础性与拓展性矛盾

1.重拓展轻基础

自高中设置语文选修课程以来，许多教师在教学观念上存在偏失，他们认为选修课程的开设仅仅是培养学生的个体发展，而忽视选修课程的基础性特征。大多数高中充分考虑学生的个性化学习发展，不论是在选修课程的设置还是在其课程的具体实施过程中都注重拓展性特征，但却未能顾及学生在基础性教育阶段中的学习与发展。实际上，对教师而言，传授基础性知识与技能不仅仅是必修课程的基础教学环节，而且也是选修课程的教育教学的开端；对学生而言，在选修课程中掌握基础的语文知识与技能是实现其选修课程价值的重要体现，也是发挥其课程学习的创造性与自发性。由此可见，在高中语文选修课程中，应注重体验与积累，灵活迁移基础性知识，适当地拓展学生的知识视野，丰富高中语文学习资源。

2.基础性与拓展性失衡

目前，高中语文选修课中的基础性与拓展性特征难以调和平衡，尽管许多教师已经意识到两者特征的统一关系，但是在真正教学实践活动中无法界定二者的关系，其具体表现在两种“极端”上，即重基础轻拓展与重拓展轻基础，这两种“极端”直接影响了学生的个性化发展，脱离学生的实际学习水平与能力，同时也加中了高中的学习压力与负担，进而不能达到预期的学习效果。因此，学校在实施语文选修课程中，要重视基础性与拓展性相统一关系，合理设置选修课程的教学内容，结合学生的生活实际，从而有效地开展高中语文选修课程。

三、有效处理高中语文选修课程的基础性与拓展性矛盾

1.遵循基础性与拓展性相统一的原则

高中语文教师只有在全面认识到选修课程的基础性与拓展性相统一的基础上，才能有效地开展语文选修课程教学实践活动，才能为学生今后的语文学习规划奠定夯实的基础，才能实现其选修课程自身的价值，进而培养学生的创新能力。

2.建立健全高中语文选修课程体制

在具体设置和实施高中语文选修课程中，教师应结合学生的个体的发展，制定行之有效的高中语文教学方案、课程学习标准、教学方法等等，针对各阶段的学习特点适当调整其课堂教学模式，积极引导学生合理搭配选修课程，激发学生对语文选修课程的学习兴趣，从而有计划地开展高中语文选修课程的教学实践。除此之外，实现高中语文选修课程基础性与拓展性特征的统一还需要及时转变学生的学习方式。因此，培养学生的综合性学习方式是彰显高中语文选修课程特征的统一性。

四、结束语

总而言之，在高中语文选修课程的具体实施过程中，教师既要全面意识到基础性与拓展性的矛盾特征，又要灵活解决发展中的主要矛盾，最大程度上地实现选修课程的价值目标，进而提升学生的语文学习能力。

（作者单位：内蒙古呼伦贝尔海拉尔第三中学）