职高语文如何进行议论文教学

议论文是最常见和常用的文体之一，但是职高语文学习过程中，学生都反映对议论文的写作感到无比的困惑，加上职高学生的语文素质存在参差不齐的表现，因此针对职高语文教学中议论文的写作指导要全面重视起来。实际上议论文写作并没有想象中那么难，其实质就是围绕论点阐述论据，最终说明文体。鉴于此，本文分析了职高语文教学中议论文写作指导内容，进行了具体的案例分析，并提出了解决对策。

1.职高语文教学中议论文写作指导内容

1.1指导具体有效的议论文构思

职高语文教学中要有明确的议论文写作指导内容，而指导的重点就要放到指导构思方面，因为学生写作议论文往往会觉得不知道从哪出着笔，虽然心里有想说的话，想要表达的观点，但是到了具体的构思上就过于散乱，形成了重点不突出的问题。议论文是中学生必须熟练掌握的一种写作方法，是同学们书面发表见解的最好方式。为了使同学们能将议论文写得深刻、透彻，达到准确表达自己的观点，让别人信服自己观点的目的，学会辩证分析法是很有必要的。在指导议论文写作的过程中，教师要让学生明确基本的议论文构思格局，包括：（1）观点+过渡+事例+分析。这个构思模式重点是对事例的分析上，观点的指出和过渡都是简单的表述，而事例内容要新颖并有明确的指向性，而分析才是议论文的重点内容，能够将事例和论点在内容上联结在一起，充分表明自己的观点，形成良好的议论格局。（2）观点+过渡+论据+分析+归纳。这个构思模式要提出充分的论据，论据的收集和运用是这种构思方式的重点，因为论据的内容需要学生自己从生活经验、阅读经验和人生体会、事例内容制作提炼出来，因此对职高学生来讲有一定的难度，教师可以对论据的收集方向进行指导。（3） 一般道理+个别道理。这种构思方式要让学生总结众人都赞同的一般道理，然后提出个别案例内容，形成有个性特点的个别道理。

1.2拓展学生的思维方向与广度

教学中许多学生反应议论文枯燥乏味，于是笔者通常先让大家围绕相关话题踊跃发表自己的意见，比如根据大家关注的环境问题对“雾霾与工业发展权衡”“大坝给长江带来的利弊”“房价与工作积极性”等最近的大家感兴趣的话题进行口头讨论。如果说写作大家有心理阴影，那么讨论是我们随时随地都在进行的交流与沟通，所以我们就鼓励大家发表自己的观点，于是乎同学们见仁见智，滔滔不绝，最后经过书面整理捋顺论点论据，这就是一篇成功的议论文。

议论文的写作思维拓展是议论文写作过程中思维运行的轨道，如果不懂得开拓思维，就会 “冰泉冷涩弦凝绝”，反之如果学生能够有广阔的思维空间，就会让议论文写作变得 “柳暗花明又一村”。为了实现更好的写作指导，教师要从纵横两方面进行思维方向与广度的拓展。首先，要拓展思维方向。这个主要是纵向的思维发展，也就是要指导学生能够围绕一个中心主题来形成纵向的思维方向，完成整篇议论文的写作。具体来讲，一篇好的独立写作文章必须每段都要起到它应起的作用，包含统一的主题思想，以及围绕该主题思想展开的若干拓展句，使主题思想得到充分扩展并且用拓展句的观点支持主题，达到完整论证的目的。其次，要拓展思维广度。这个主要是横向的思维发展，也就是围绕一个主题进行全面的思想拓展，鼓励学生天马行空地进行思维发展。具体的指导过程可以让学生围绕一个主题进行综合实践活动，例如：围绕“坚强”收集名言、事例、演讲经验、生活经验等多方面的内容，就属于纵向广度的拓展。

2.议论文写作指导实施案例及分析

2.1案例内容

针对“坚守”进行议论文的创作

2.2教学内容

一、形成构思

教师提出问题：围绕“坚守”这个话题涉及三个分论点。

学生讨论。

二、学生汇报：

1. 坚守是一种执着

2. 坚守是一种信念

3. 坚守是一种职责

三、教师提出构思方案

1.明确三个基本的分论点，然后整理出三个分论点的因果联系。

2.分论点的论述采用“观点+过渡+论据+分析+归纳”的模式。

四、学生讨论画出思路图

五、集体收集整理资料

六、教师提出资料内容：边防战士的坚守；人民教师的坚守；白衣天使的坚守；诗仙李白的坚守等等。

从这个案例就可以看出，要坚持对具体构思的指导，并师生共同分析，找出相关的论据素材。

3.职高语文教学中议论文写作指导策略

职高语文教学之中议论文的写作指导不能只是单纯的指导具体的写作构思方式，还要针对学生的议论文写作能力进行具体的指导，具体策略如下：

3.1关注生活，有话可说

“村村皆画本，处处有诗材”议论文写作能力的提升也要让学生关注生活、关注社会，这样才能够在议论文的创作之中有话快说。为了让职高学生拥有关注生活的能力，教师要做到：第一，布置作文内容的时候要让题目尽可能地贴近学生的生活经历，例如：社会热点问题的讨论、学生对工作、对学习的看法等。这些内容的提出能够让学生深刻地感受到原来自己的生活经历之中有这么多可写的议论文素材，这样才能够让学生从本质上形成观察生活的意识。第二，要让学生形成生活追忆能力，要指导学生进行思考，将生活经历与议论文写作联系起来，应引导学生调动一切感官去观察，要教给他们观察的方法，指导学生从不同角度去观察。第三，要经常指导学生进行讨论评价，这样学生才能够对社会观点进行评价。例如：经常性地组织学生进行辩论赛，这样学生才能够利用生活的观点来解释议论文的观点，形成自己主动评价的良好习惯。只有这样的全面训练，学生才能够在固定的议论文构思模式之中形成灵活的组织构思能力，最终具备议论文写作能力。

3.2挖掘教材，基本训练

教材是我们学习知识的媒介，现行的职高语文教材收集了很多名家名作，都对我们的写作能力有一定的指导，需要我们在教学过程中着力挖掘。为了灵活挖掘教材，我们要有活用教材的能力，注重精选经典课程内容，吸纳最新教育研究成果，紧贴我国基础教育新课程改革实际，跟踪中外教育发展动态，使教育学内容既有历史继承性又有时代特点，既有统一要求又有弹性空间，从而促成了接受式学习和研究式学习的结合。例如：教学完阅读教学任务之后，必须要设立适当的写作训练和口才训练，因为口才与写作能力是学生职业发展过程中的关键，也是积累写作和表达经验的关键。又如：教师可以根据新闻内容，积累职业成功的典范、案例和职业素养的先进案例等，以备议论文写作时用作论据。另外，教师也要组织本集体内的师资力量来编写出合适的校本教材，这样更有利于学生结合实际生活积累写作素材。

为了能更好滴挖掘教材指导学生完成议论文写作的基本训练，我们的议论文写作课堂练习要选文新颖，必要时教师可以进行指点示范；我们可以让同学们结合自身的实践活动体验等搜集论据和素材，这样才能让写作表达贴近实际，操作性强，指向应用，取得很好的说服力。

3.3重视阅读，厚积薄发

议论文写作能力的全面提升要求学生在拥有构思能力的同时，要写好议论文还需要有较强的论据储备，为此教师要指导学生进行课外阅读活动，厚积薄发更好地形成写作素质。首先，受新媒体的影响，越来越多的学生喜欢视频学习的方式，面对纸质阅读产生抵触。虽然纸质阅读的优势更大，但是为了尽快丰富职高学生的个人文化素质，积累议论文论据素材，教师可以向学生推荐优秀电视节目。例如：《百家讲坛》、《子午书简》、《人物专访：大家》等，要求学生定期观看，一年听、读的量应该不会少于10万字。为了进行监督要在每天语文课前组织观看演讲活动，谈一谈自己的感想，或者是描述所听到的故事都是可以的。另外，职高的课外阅读还要重视职业素质的相关素材的学习，例如：现代企业在用人上都强调“敬业精神”、“团队精神”，强调“先做人，后做事”。这些通过单纯的职业技能教育，或通过简单的理论说教，都很难达到。课外阅读活动作为自主的人文学习活动能够让职高学生通过文学欣赏，美感熏陶的活动对职业道德有清醒的认识，一方面让学生形成职业素质，一方面让学生有议论文写作的职业素材。

综上所述，职高语文教学之中对议论文的写作指导要重视构思指导和思维拓展指导，让学生形成基本的议论文写作能力，同时坚持“关注生活”和“拓展阅读”的指导策略，让学生形成长期稳定的议论文写作素质。

（作者单位：四川省洪雅县职业高级中学校）