“工学交替”模式下学生管理工作的实践思考

根据教育部16号文的精神，走“工学结合”之路是解决高职院校培养人才的必然选择。本文以某学院染整技术专业“工学交替”班为分析背景，探索“工学交替”下的学生思想政治教育与管理工作。

一、“工学交替”模式下的客观变化

（一）教育主体和客体的变化

教育主体由学校老师担任教育者转变为教师或师傅交替担任教育者，甚至完全由师傅担任教育者；教育客体则由单纯的学生身份转变为学生与学徒（员工）的双重身份，实行双考核制度。

（二）教育环境的变化

学生在工学交替期间脱离单纯的校园环境，复杂的人际关系、繁重的生产劳动、严格的企业管理都会使学生产生不适应感。

（三）教育内容和方法的变化

“工学交替”下的教育管理内容、方法与学校有很大区别。如“工学交替”期间完全基于“工作过程”安排，形成“面“→“线”→“点”的体系，理论课程和实践课程安排同步。

二、“工学交替”模式下学生管理存在问题

（一）对新的环境适应差，角色转换较慢

在企业经过一个月多时间后，一部分学生依然对所处学习、工作、生活环境和企业管理等诸多方面感到难以适从，出现“水土不服”，交际困惑，产生“想回校回家”念头，对掌握专业知识和技能的学习过程缺乏耐心。

（二）理想与现实差距大，导致思想波动

由于学生对工学交替认识不深，加之在生产目标和教育目标、生产规律和教育规律、企业文化和校园文化的差异导致学生出现思想上的波动，有的提出退出“工学交替”班的想法，甚至打电话回家与家长诉苦。

（三）自我管理能力较差，难以适应企业制度

很多学生自律意识较差，不能够严格遵守企业的规章制度，违犯纪律，出现窜岗、离岗、甚至退岗的现象。

（四）配套学生管理制度不完善，导致日常管理失规范

工学交替期间， 学生在思想、生活、生产、安全、经济等方面都会出现不同程度的问题，学校还没有一套系列配套制度来管理学生在企业的日常生活和学习，如在探索工学结合改革初期，06级染整专业学生共53人因制度不完善导致21人离开了顶岗实习单位。

三、“工学交替”模式下学生工作管理的对策

学校以育人为第一目标，追求社会效益，而企业则以赢利为第一目标，追求经济效益，客观上存在许多的差异，学校通过“工学交替”模式把职业院校人才培养和企业生产管理的全过程高度融合、有机统一。

（一）加强校企“五个”融合，营造优良环境

1、学历教学与在职培训的融合

工学交替期间，企业把学校专业教师所授的课程列为公司员工培训的一部分，进行“捆绑式培训”。即在保障正常生产的前提下，合理安排对应工种、对应工序相关在职员工听课，提高职业技能。

2、教学管理和企业管理的融合

企业对学生实施分时段制管理，上午8：00-12：00，各分厂、各班组负责学生的各项管理工作，每个学生指定专人（师傅）带领和指导，并对负责学生的考勤、工作态度、学习态度、工作质量进行考核；下午2：00-5：00上课时段以及非工作学习时段，学生的各项管理工作由驻厂老师负责。

3、素质培养和职业精神养成的融合

高职院校的学生素质培养必须进入企业进行“实战”式的教育，才能见成效。“工学交替”班的学生上课在企业，工作在企业，就能充分了解和感受企业的文化氛围，逐步养成良好的职业素质和职业道德习惯。

4、校园文化和企业文化的融合

组织学习企业文化，常下车间、听老员工讲经验，把“看董事长日记”作为日常学习任务；组织学生和企业员工开展运动会和文艺联欢晚会，让学生的文体生活逐步和企业员工融合，不断接受企业文化的熏陶，加快学生从“校园人”到“企业人”再到“社会人”的顺利过渡。

5、学校科研和企业技术革新的融合

通过工学交替模式加强校企科研合作，借助学校科研力量，帮助企业进行技术革新和提供技术服务，提高企业产品的附加值，实现其产品多元化的目标。

（二）抓好“工学交替”模式下的学生思政管理工作

1、加强思政工作队伍建设

学校应该把转变办学理念、统一思想，积极实践“工学交替”培养模式为抓手，努力探索新模式下的学生管理工作研究，建立和规范学生工作队伍管理，充分发挥班主任、辅导员的纽带作用，建立企业兼职辅导员制度。

2、做好学生思想动员和实习规划

一是打好思想动员大会的“第一仗”，明确“工学交替”的目的和意义，把顶岗动员大会开成顶岗的前哨；二是做好顶岗实习“第一规划”，安排好实习岗位。根据学生的年龄、心理特点，妥善安排好学生，并与家长联系，争取理解和支持。

3、建立常态有效沟通机制

建立全面有效的师生沟通机制，通过现场走访、电话沟通、网络沟通、集体座谈、个别谈话等多种方式开展跟踪教育与管理，加强师生信息互动，学校领导、驻场老师深入到企业和工作第一线，与学生谈心，拉家常，增进情谊，掌握动态，解决实际问题，消除顾虑，解除思想缔结。

4、发挥党团小组和学生干部作用

成立学生党团学习小组，充分发挥党团学生干部的模范作用，通过学生骨干加强学生自治，安排学生干部到最困难的岗位工作，定期开展党课培训学习，发展实习积极分子为培养对象，邀请党校老师到企业给学生上党课。

5、加强人文关怀转化学生思想

加强人文关怀，为学生送去关爱和支持，举办“生日月”活动，从情感上温暖学生；对出现病痛的个别学生，应及时探望，妥善处理；同时发挥榜样教育，宣传“工学交替”的优秀个人典型和先进事迹，转化学生思想，稳定学生情绪，提高“工学交替”认可度。

6、完善考核管理制度和强化保护

一是完善学生日常考勤、出入、生产现场等系列管理制度，来规范和制约学生的日常行为；二是加强对学生的考核，把工作时间、工作态度、工作效率纳入综合考核，奖勤罚懒，把考核结果与学生实习成绩挂钩，并作为推先评优的重要依据。三是强化劳动安全保障措施落实到位，确保参加“工学交替”的学生购买人身保险，学校须和企业签订协议来保障学生的经济、人身等切身利益。

（作者单位：江门职业技术学院）