高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

前言：随着教育理念的不断革新，人们对于学生的素质的全方面培养，这一工作的开展的重视程度也有了明显的提升。高中语文的审美教育不仅仅是对学生的学科教育，更是对于学生的情感教育和素质教育。开展高中语文文学名著阅读教学中的审美教育，可以有效的通过文学名著自身所独有的魅力，引导学生获得更高的文学素养和更丰富充沛的文学创作情感。

引言：新的教育理念和教育目标要求，高中语文教学课堂能够充分的引导和发挥学生自身感受美、欣赏美和创造美的能力。这一教育理念的实施对于学生的身心健康发展也有着不可忽视的促进作用。因此在高中语文教学课堂上开展文学名著阅读教学，培养学生的审美能力，是实现学生全面发展的重要教学方式。由此可知开展高中语文文学名著阅读教学审美教育课堂的必要性无需质疑。

一、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育的基本理念

（一）高中语文教师自身应当具有良好的教育观念和理想的语文文学名著阅读理解能力

开展良好的高中语文文学名著阅读教学，最根本的条件之一就是：高中语文教师自身应当具有良好的教育观念和理想的语文文学名著阅读理解能力。这要求高中语文教师除了具有专业的语文学科知识外，也能够不断的提升自身的文学素养和名著阅读能力以及审美能力。高中语文教师只有具有良好的文学素养，以及扎实的文学名著阅读积累，才能根据高中生的审美、生活和发展需求，为学生选择适合学生阅读的文学名著，并且在高中语文文学名著阅读课堂上，良好的引导学生通过阅读锻炼自身的阅读能力和审美能力的同时，不断提升自身的语文文学修养。

（二）高中语文教师在开展高中语文教学课堂时，应当充分发挥学生的在课堂上的主体地位

高中语文教师在开展高中语文教学课堂时，应当充分明确并且发挥学生的在课堂上的主体地位。只有学生的主体地位在高中和语文教学课堂上被充分的发挥出来，才能够真正的调动学生在高中课堂上学习的积极主动性，从而使得学生能够更加深刻的融入到高中语文文学名著的阅读教学和审美教学当中。

由于高中学生的身心发展以及情感培养都逐渐的趋于完善。因此高中学生的情感较为丰富，初步形成了自身的审美观，理解接受能力也相对较强，能够充分的发挥自身的想象力和创造力。因此引导高中学生在高中语文课堂上进行高中语文文学名著的阅读和鉴赏，培养学生的审美能力。可以有效的促使高中学生通过高中语文课堂获得更加理想的文学素养以及审美能力和文学鉴赏能力。为高中学生日后在文学道路上的发展奠定了坚实的基础。

二、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育的基本方法

（一）创建情景型高中语文文学名著阅读教学中的，审美教育课堂。充分激发学生的学习兴趣

通过创建情景型高中语文文学名著阅读教学中的审美教育课堂，可以充分激发学生的学习兴趣，从而全面提升学生的审美能力和文学修养。例如教师在引导高中学生开展对于我国传统的文学名著《红楼梦》的阅读和欣赏过程中，首先为学生们介绍《红楼梦》的作者-曹雪芹的生平经历。从而创建教学情境，使得学生在阅读《红楼梦》这一伟大的中国古典文学名著之前，充分了解这一作品的创作背景，由此在阅读《红楼梦》的过程中，可以更好的体会《红楼梦》所蕴含的美学韵味。同时可以利用先进的多媒体技术，为学生们播放《红楼梦》影视作品的主题曲以及影视片段，调动学生对于《红楼梦》的阅读兴趣的同时，也可以引导学生更快更好的融入到红楼梦所描绘的场景中。例如为学生播放有名的“黛玉葬花”片段，林黛玉凄婉的吟唱“侬今葬花人笑痴，他日葬侬知是谁，一朝春尽红颜老。花落人亡两不知”这一场景，可以充分的体现出林黛玉的性格特点和才情，从而使得学生在高中语文课堂上阅读《红楼梦》时，也能够以准确的视角去观察林黛玉这一重要主人公的经历和境遇。创建情景型高中语文文学名著阅读教学中审美教育课堂，充分激发学生对于《红楼梦》的学习兴趣、审美兴趣和探究兴趣，促使学生真正的体会到了《红楼梦》这一文学作品所蕴含的巨大魅力。

（二）创建问题型高中语文文学名著阅读教学中的审美教育课堂。充分激发学生的思维活跃性

创建问题型高中语文文学名著阅读教学中的审美教育课堂，可以充分的激发学生的思维活跃性。例如在引导高中学生阅读鲁迅的著名作品《祝福》时，高中教师可以在学生开展阅读的过程中向学生们提出问题：为什么祥林嫂开始被鲁镇的人所欢迎，后来却被驱逐？是什么原因，哪些人真正的毁了祥林嫂得一生？从而引导高中学生在思考这些问题时，自然而然的开展的对于旧社会的社会状况的思考，从而更好的建立主流的人性审美意识，对于学生的审美标准的形成以及思想道德的健康发展起着不可忽视的作用。

总结语：开展高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探究，首先应当明确高中语文文学名著阅读教学中的审美教育的基本理念，从而探索高中语文文学名著阅读教学中的审美教育的基本方法。通过开展高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探究，可以有效的引导学生获得更高的文学素养和更丰富充沛的文学创作情感以及更理想的审美能力。

（作者单位：湖北省十堰市柳林中学）