教师课堂的转变决定学生的改变

回顾从教十一年来的点点滴滴，对于小学英语课堂教学一点点有了实质性的转变而开心，因为这些转变使学生有了更好的改变。

正是因为小学英语课堂的教学以“教”与“学”为主线，才帮助了英语教师从理论与实践的结合上总结了各种教学经验，使教师的教学有法可学，有经可取。因此，学生能不能喜欢上英语课，会不会有所改变就要看任教英语教师愿不愿意在课堂上做出转变了。

一、对于学生英语学习要求的转变

学习英语是为了提高学生的综合语言运用能力，不是为了学而学，而是提高自身的素养，因此对于学生学习英语的要求也要提出来。要从学生的第一节英语课开始培养学生的良好的学习习惯，可通过树立好的榜样影响其他人。因此教师在组织这些活动的同时一定要做到活而不乱、动静结合。这就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题；在有了一些基础后，可以让学生根据自己的爱好、想象创造动作、情景，创造性的解决问题。

二、教师的教态感染力的转变

师生之间的沟通有很多种，眼神的交流，肢体动作的交流，内心的契合等等，都非常重要。教师本身所散发的感染力决定课堂上创造的是一种轻松的、幽默的课堂氛围，还是沉寂，有压迫感的课堂氛围，因此教师的表情和身体语言必不可少。学生也会通过教师的表情而相应的做出表情动作，开心的，伤心的，兴奋的等等，能够很好的带动学生的情绪。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。而教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。只有这样，学生才会感觉到教师原来不只是教知识的老师，而是和我们是一体的，从而使学生与教师的陌生感消失，从此变得敢于去说，喜欢去说，大胆去说，真正达到了实际运用的目的。

三、调动学生活动兴趣的转变

教学上要不断变换教学内容的呈现方式，让学生感受到英语学习的多姿多彩，就能激起孩子对英语本身的兴趣。以往我们所说的激发学生的学习兴趣，只是口头上或以简单的唱个歌或猜个谜语来调动学生的学习兴趣，而现在教师的课堂很多时候都以现实状态模拟的形式来调动学生的学习兴趣。比如：教师照的自己或本班级孩子的照片，呈现在课堂上，孩子的兴趣特别高涨，都争先恐后的举手回答问题，而且这些调动兴趣的问题都是与本节课内容相关或是复习上节课的所学的知识，从实际出发，集调动兴趣与复习旧知和初探新知相结合，将英语的语言运用落到实处。

我任教的都是一到四年级的英语教学，所以在低年级的教材中，有很多单词教学是与歌谣教学相结合的，可爱的英语歌谣自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。让学生站起来，一边跟着唱一边跟着音乐律动，仿佛进入了音乐课中。比如在学习颜色的单词时让学生拿出彩笔画一画，说一说，仿佛进入了美术课中。因此，一节英语课不要局限在就是一节英语课，可以丰富多彩呀，可以个性张扬呀，可以在玩中学，玩中说，玩中练呀。如果孩子在英语课堂中没有那么沉重的压迫感，反而是轻松的，可想而知孩子肯定喜欢学英语，喜欢上英语课，更喜欢这样的英语老师。

四、课堂教学手段的转变

以住的英语课堂以教师的讲，教师的教为主，而现在以学生为主体，教师从旁辅助。但是只给学生时间去研究探讨和交流不免也有些无聊。因此要丰富英语课堂还要从教学手段的转变开始。现在的多媒体设施齐全，动画，小视频等等可以将本节课的内容呈现的非常好，只是要求教师要设计的精，设计的有质量，不能为了好看好玩而设计，而是要有实效性而设计。小学英语教材本身蕴含着丰富的情境内容。要倡导任务型教学，教师可以为学生搭好平台，创造性的对书中的情境加以运用，让学生在教学活动中参与和完成真实的任务，就会收到很好的效果。

如低年段有要用到句式介绍自己的家人或朋友，孩子们都把准备好的照片带到课堂上来，教师通过多媒体设施，将照片投射到大屏幕上，全班孩子都能看到，既能帮忙检测汇报的孩子说的对不对，又可以帮忙拓展，对于接受能力慢的孩子又可直观的感受到，原来他是之样介绍的，降低了学习的难度。

英语教师只有将自己的教学工作与教育科研结合起来，边科研、边教学、边实践，不断的探索教育教学的科学规律，使自己成为一个研究者，才能更好地搞好英语教学。

综上所述，一节英语课的课堂需要的是教师的转变，从以往不善于表达，不喜形于色转变成现在的丰富多彩的表情和形象的肢体动作的相互配合，只有这样的转变，学生才会有改变，变得喜欢上英语课，变得敢于说英语，变得喜欢用英语和别人进行交流。这样才能真达到学习英语的目的——实际运用。所以只要教师开动脑筋，借助新颖的教学手段、巧妙设计任务，书上的知识就会活起来，就能激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。

（作者单位：辽宁省大连市长海县小长山乡中心小学）