互动游戏化教学对于提高半导体 器件物理课堂学习时效的研究

《半导体器件物理》是微电子技术专业学生的专业核心课程，对于常用的半导体器件，如二极管，三极管等的器件特性等进行介绍和分析。课程学习过程中涉及到很多概念性知识点，且较为抽象，学生在学习过程中，往往觉得比较枯燥乏味。提升学生的学习兴趣，提高课堂上的学习时效，是本课程授课过程中非常重要的一点。

当前，信息化教学在各大高校中广泛开展，采用多方面的手段来增加学生获取知识的渠道，其中游戏化的教学对于学生来说非常有亲切感，可以让学生取得很好的代入感，是一种新兴的教学方式。而本文将针对笔者授课过程中的应用体验来讨论互动游戏化教学对提高课堂教学时效的效果。

一、传统的授课方式

《半导体器件物理》是一门传统的理论基础性课程。作为微电子专业学生后续学习的基础。课程中涵盖了许多微电子专业的基础知识点，对于学生来说，首先，很多概念都不太熟悉，其次，概念大多较为抽象，需要一定的想象力，无法直接观察到半导体材料的内部情况。传统上课中，以老师讲解为主，学生在听课过程中很容易丧失兴趣，即使教师采用提问，课堂练习等形式来促进学生学习积极性，效果往往也不太好。学生的课堂参与度不够高。笔者在某次课堂上让学生进行了匿名的问卷调查。结果如图1所示，问卷主要涉及三个问题，问题1：学生是否掌握本次课堂学习的重点；问题2：学生是否了解教师所做的课堂倒题的解答过程；问题3：学生是否能够独立完成课后作业。

根据学生的反馈情况可以看出，大多数同学处于一知半解的状态。对于学习内容缺乏独立分析思考的动力。

在这种情况下，教师通过课后作业所了解的学生学习情况其实并不全面，学生提交的作业里存在的大量抄袭，模仿的情况。教师也无法及时与学生进行沟通，不能了解学生的实际问题所在，通过这种方式所做的学生平时考核其实是不全面的。

二、游戏化互动教学平台Kahoot！

游戏化教学就是采用类似游戏的方式，将更多的互动带入教学中。在众多的游戏化教学环境中，Kahoot！是一个非常简单方便的平台。目前全世界有180多个国家超过5000万人利用其进行学习任务。使用者可以很方便的在其平台上创建主题任务，包括测试，讨论和投票三种主要的形式。并可以通过手机，平板，笔记本等多种终端进行访问和使用。

该平台有非常有效的评价系统，根据学生的完成速度和完成准确率进行评分，如图2中，每一题的回答情况都会以直方图的形式直接在课堂上呈现。而最终教师还可以下载平台上的统计表格深入了解每个学生每道题的答题情况，如图3所示，对于教师在课后对教学情况进行总结非常有帮助。对于教师来说，有效利用Kahoot！平台总结每个学生对于不同知识点的掌握情况，能够在后续教学中更有针对性的进行指导。

对于学生来说，Kahoot！互动游戏平台设置色彩鲜艳，还配合生动的背景音乐，答题时刻音乐紧张，对于学生来说很有代入感。学生使用手机输入游戏码进入游戏，在教师事先设置的时限内完成，学生一方面感觉可以在课堂上公开使用手机，很新鲜有趣，另一方面对于这种答题的形式感到很亲切，感觉像玩抢答游戏，所以学生纷纷积极参与，热烈讨论。

教师可以根据学生的答题情况，及时的在课堂上分析解答。还可以有针对性的请相关同学来阐述自己的思路。和学生的互动交流也增加了。采用这样的方式，学生更有参与的热情。每次测试还可以及时看到学生的反馈情况。学生会对于老师的测试题设置，答题的效果等进行投票。根据学生的反馈，如图5所示，可以看到学生在Kahoot！平台上进行互动学习的热情大大提高，比起单纯的布置作业练习，学生更愿意使用这种方法参加到练习中。学生的课堂学习效果和参与度都大大提升了。

三、Kahoot互动教学的局限性

在使用的过程中，也存在一些局限性。因为在开放的课堂环境下，学生之间的相互交流较多，所以在使用过程中，也存在一些同学直接听从其它同学的答案来勾选，为了解决这一问题，笔者在教学实践中也经常在答题后，随机抽取同学来听取其对解答思路的分析，以更全面的考察学生。另一个问题是，在刚开始使用该平台进行游戏互动时，同学们参与的积极性最高，之后慢慢的有所下降。这就需要教师在授课过程中还配合其它教学方法，采用多种形式。如Kahoot！新开发的团队模式，可以让学生分小组，分析讨论，让小组和小组之间进行报答竞争。采用多种模式交替使用，更有利于保持学生的热情。

四、结语

在信息化时代，学生在课堂上所受的诱惑更多，手机平板等电子产品的普及对于学生上课时效产生了很大的不良影响。作为教师，要顺应时代潮流，一味的阻拦收不到很好的效果，反而会适得其反。利用Kahoot！平台，带动学生使用手机，平板进行互动游戏化教学。提升了学生的学习兴趣，提高了学生在《半导体器件物理》课程学习中的学习实效。

（作者单位：江苏信息职业技术学院）