基于现代学徒制的工作室教学研究

本文简单阐述了现代学徒制的内涵、形式以及特征，以“装帧与印刷工作室”为例，分析了基于现代学徒制工作室教学的基本模式，并针对如何更好地符合时代进行研究，并就具体实践进行反思及总结。

一、研究背景

在国家文化产业大发展的背景下，各高等职业院校大规模的扩招，使高等职业院校生源质量相对下降，学生个性变得更加有特点，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，跟不上市场的实际需求，与高等职业院校优秀人才的培养目标越来越远，众所周知，只有理论与实践相结合，融会贯通，才会培养出优秀的专业人才。因此，改变传统教学模式，积极与市场接轨，才是解决的唯一途径。

人才质量的优劣主要体现在职业素养和创新能力两个方面，恰恰这也是企业的基本需求。当前高职教育下的艺术设计专业学生质量与企业需求不仅出现很大的差距，学生从学校到工作岗位的个人定位转换过程出现不适应，再加上实习生知识面狭窄，以至于到具体工作岗位中对实际项目运作无从下手。故此，各高校多年来在高职艺术设计专业人才培养模式上不断探索，工作室教学是现代职业教育的一种新型教学模式，具有很强的创新性和实用性，结合现阶段的国内外经验及专业特色，围绕设计专业人才培养，根据目前国家大力发展学徒制的政策，结合国内外研究现状，研究高职艺术设计教学模式，将现代学徒制与工作室教学相结合，构建新特征的艺术设计教学模式，应用于现代高等职业院校的教育中，符合高职艺术设计人才培养的阶段要求和现代的教育现状以及艺术设计专业人才的职业成长规律，更加适合现代教育特点下学生职业能力的培养，让培养出来的学生在未来更加适合企业的需求，利于企业发展。

二、现代学徒制的概念

“学徒制”一词在13 世纪前提出，一般认为完全意义上的制度化的学徒制出现在中世纪，而传统意义上对学徒制的解释，是一种在实际工作过程中师傅与徒弟慢慢积累学习言传身教，通俗地说即“一对一”地教。而现代学徒制相较于传统而言，它是将传统师徒方式与现代学徒方式相结合的一种“企业与学校合作式的职业教育制度”，即校企合作。

在当下高职传统教育模式下理论基础偏多而实践操作偏少，培养的人才难以适应当今现代化社会。而校企合作这种新的教学模式是学校与企业相结合建立的一种合作模式，具有针对企业所需为其培养人才的特点，注重人才培养的时效性。首先解决学生就业问题，同时企业以更加快捷的方式得到自己企业所需的技术人员，将学生以“准员工”“准成员”的身份进行培养。

以学校和企业之间合作为基础，以培养学生发展为核心，以课程的新型教学模式为桥梁，以教师“师傅”自身修养为支撑。工作室教学模式可以将教室、课程和实践融为一体，是一个新型开放的教学平台，此时形成的是一种学生与老师之间，学校与企业之间的教学模式，只是之前传统教育上所没有的。同时我们知道知识是不断发展的，人的认知也会随着社会的进步不断前进。现代学徒制工作室的教学环境提供了高效的知识构建环境，保证了理论与实践相结合，在此教学模式下师生交流更加便捷，同时也能起到互相督查，互相学习，互相交流的作用。。

在此模式中，学校可以掌握最新的人才资源共享信息，与企业之间开展合作项目，另外可以邀请学者开展讲座，使得跟紧社会步伐，不仅仅对教师进行了知识拓展，同时也能让学生更加便捷的了解相关动态，紧抓时代潮流。因此很多高职院校鼓励跨专业、学科的工作室进行各种项目的合作。学科之间多是有共通之处的，将教学内容互相融合入专业，丰富了教学内容，拓宽了知识面，让学生学到更多的知识

学生之间的交流同样重要，对于学生而言，培养交流沟通能力是一项重要的评价指标，学会交流，能令同学相互之间的合作使之如臂，这也是人际之间的基础，同时，相互间的交流能让同学们及时收集到专业信息，只有个人信息资源饱满，才不会与对象需求出现偏差，同时也能进一步提高自我，这也符合高职人才培养理念“良好职业素养”的表象。学生在现代师徒制度的工作室环境中，建立良好的合作关系，及时调整自身的行为，在良好的互动中培养自身的专业素质，这对个人的发展是极其有利的，也能在未来更容易适应企业环境。

实践是检验真理的唯一标准，工作室教学模式可以将教室、课程和实践融为一体，是一个相对开放的教学平台。让学生在实践中深刻了解专业理论，提高自身的思考能力，提高实际动手能力，同时根据市场需求作出相应调整，大幅度的提高了学生的学习积极性。这样以“作坊式教学”的方式是我们现代工作室教学所追求的宗旨。

三、教学模式的改革措施

以“装帧与印刷工作室”为例，工作室教学首先从全体学生当中找出对该专业感兴趣的优秀学生，让其成为工作室骨干，进行首批专业培训，深入了解相关事宜，经过探讨后详细分工，做到组织性的分工与合作，在最先一批的学生掌握基本理论与实践操作之后，工作室就开始面向专业学生教学，由于在工作室教学当中学生已经掌握实践操作，因而由老师作为引导人，同学作为讲解人，将所学到的知识应用传授给其他同学，让大家亲自上台操作，让理论与实践相结合，这样全体学生共同学习，而拔尖的学生则进行进一步培养，让他们的能力稳步提升。

现代学徒制是针对于传统师徒关系所设定的教学模式，它继承了传统师傅带徒弟从理论到实践的学习过程，同时又融合了现代先进教育模式，是现代高职院校教学发展的驱动力，对人才市场的整体具有重大的影响。因此现代学徒制在欧洲很多国家受到重视，如德国、英国、瑞士、法国等。而其中如澳大利亚已经形成比较成熟的学徒制培训体系。其学徒制已经与企业对勾和职业教育与培训体系实现了紧密结合，成为现代高校教学模式的案例。工作室教学的建设应该结合专业的特点，才能明确与企业合作的范圍，更好的实现校企合作，互利共赢。

从范围上来讲，用来印刷的设计作品都和平面设计有关，如包装设计、海报设计、画册设计、书籍装帧设计等。平面设计师在完成了之后都要经过印刷才能呈现在大众的面前。这个过程是否顺利，要看设计师的稿件符合不符合印刷的要求，能不能完美地印刷出来。由于印刷实践不够，总认为是印刷厂方面出了问题，没有按照自己提供的样稿进行印刷。但是装帧离不开材料，想要按照设计意图巧用材料，使装帧更具特色，就必须熟悉各种材料，掌握它们的特点及性能。设计师不但要对材料熟悉，也要熟悉油墨，如果说纸张会制造意外的效果，油墨同样也能产生一些特殊效果。不同的印刷机做出的印刷品都各不相同。毫无疑问，这些都是由于缺乏印刷课程的实践，不够了解印刷工艺而引起的。

在学校学习的印刷知识主要是理论概念，如拼版和纸张的知识，学生们只是稍微了解了一些印刷理论。而印刷是一门实用性很强的学科，它和平面设计有着密切的联系。仅靠在课堂上学到的印刷理论知识往往是不够的。学生就算牢记印刷理论，也还是会出现印刷出来的东西和设计效果不一样的问题。没有真正了解印刷，缺少实践经验，就会碰到许多意想不到的问题，这些问题会影响我们最终的设计效果。这样不但浪费了宝贵的时间，而且增加了设计成本，所以印刷实践真的很重要。在工作室中我们可以在实践中不断总结经验，解决问题，使自己的设计和印刷能够完美的衔接，从而作出更好的设计作品。

工作室还能营造比较真实的工作环境，为学生们创造实训的物质条件，使其能够很快地适应并融入到今后的工作中去。同时，工作室承接社会上实际的商业项目和课题，为学生提供了更多的实践机会，锻炼了学生实战的能力。这种制度较好的契合了学校、学生、企业的利益共同点，从某种程度上调动了各方面的积极性。在这种制度下，学生们在真实的工作环境中学习、训练，这种实战实练还能够有效的锻炼学生们的职业认同感、动手操作能力、团队协作能力等。

现代学徒制工作室教学课程模式能让学生更好的认知到社会人才选用，其目的挑选展业理论与实践操作过硬的学生。其教学安排也更注重理论与实践的结合方式。前期将理论课程如设计史、设计基础、设计概论等理论课程适度结合到排版制作、电脑制图、手绘效果图等课程。或者在专业课程中穿插教学内容，教学模式更灵活将理论安排在课程中同时让学生得到实践，内容多样化，学生对知识的掌握更牢固。专业课程安排在工作室学徒教学模式中，在新的师徒关系中，老师引导学生到学习环境中来，为学生创造一个模拟真实工作环境，制定合理的“工作安排”。

装帧与印刷作为一门综合性课程，师资一般来源于外面的公司企业的艺术技术顾问，合理的师资配置能使教学得到可持续发展。建立一个符合现代社会发展的教学模式，将理论与实践的相融合，才有助于学生全面掌握专业知识，使得企业与学校共赢。

现代学徒制工作室教学模式中运用学生评价机制可以提高学生学习的积极性。在传统教学评价体系中主要是测评学生学习成果的机制，学生从小受此机制的压迫所带来的学习习惯性是不利于学生自身能力的综合提高的。在基于现代学徒制的工作室教学模式中学生获得的知识不是重点，学生解决问题的能力才是学习的意义，在构建现代学徒制教学模式下，其主要评价来自于学生的自我评价、团队评价、教学评价等。学生的知识构建、创新能力、实践能力、团队协作能力是其评价的金标准。

四、总结

基于现代学徒制的工作室教学模式，将理论与实践相结合，积极为企业储备人才，可在高职院校教学改革中做进一步探索，但是在实践中，需要面临的实际困难多而复杂，需要重视和研究。开展现代学徒制工作室教学，可以提高教學质量。除此以外，也应注意到其中的弊端和局限性。在现代学徒制开展初期，尚未掌握完全成熟的体系当中，高职院校需要主动发挥进行改革，引导企业逐步与学校之间建立良好的桥梁，最终让此教学模式得以成熟，培养出一批又一批的优秀学生资源为社会大众服务。

（作者单位：1南通开放大学艺术传媒学院2南通航运职业技术学院人文艺术系）