高职院校创新创业人才培养的问题分析与对策

随着我国知识型经济的发展和产业结构的调整，社会提供的现成岗位逐步减少，而高校的招生人数 逐年增长，原本就业率较高的高职院校也明显感受到愈加严峻的就业形势。党的十八届三中全会明确提出“健全促进就业创业体制机制”、“促进以高校毕业生为重点的青年就业”，因此新时期下的高职院校学生教育，应积极对高职院校创业教育模式进行探索，并努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法。

一、国内高职院校创新创业教育的问题

1.学生创新创业的意识、知识、能力的匮乏

学生、家庭、社会的传统观念中相比创业，进入企事业单位、机关政府工作是就业的首选。在很大一部分中国人的传统观念中“学而优则仕”是上学、受教育的终极目标，近年来愈演愈烈的“公务员热”就很能说明问题。由于认识不到位，学生对国家鼓励大学生创新创业相关政策缺乏了解，没有对创新创业准备和创新创业能力的培养给予足够的重视。

2. 专业的创新创业培养教师及实践平台的缺乏

绝大多数高职学校中从事创新创业教育工作的老师大多都没有创业经验或者在企业担任过管理人员等经历，每个学校有几名具备培训资格的SYB/GYB、KAB培训讲师（或者外聘有从教资格的讲师）。大多数的创新创业教育教师是学校中从事就业指导相关工作的教师或者经济营销、财会、管理等少数专业老师。目前的师资队伍并不能满足高职学生创新创业的需求，因此学校在学生的创新创业指导中显得力不从心。

3. 学校的创新创业教育模式与教育体系不够完善

目前，我国的高职院校对于专业知识、专项技能传授得多，而对学生创新意识与创业能力开发的培养明显缺乏。各高职院校的创业教育研究还不够深入，许多还浮于表面，具体到如何开展创业教育、如何指导创业实践、学生的创业需求学校一时无法满足等。高职院校教学大纲、教学计划和课程体系中，没有明显的创新创业教育内涵，显然这对高职院校的创业教育的发展是非常不利的。

二、国内高职院校开展创新创业教育的路径探索

1.明确目标及内涵，强化创新教育

要转变传统的教育观，改革传统的人才培养模式，树立现代教育观，增强创新创业意识，将创新创业教育思想渗透到学生教育的各方面中去，培养学生的创新创业意识、创新创业知识、创新创业能力和创新创业心理品质，鼓励学生敢于冒险，开拓进取，大胆开创事业。坚持面向全体学生开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力，促进学生成长成才，为学院培养高技能人才服务。

2. 高水平的师资是创新创业教育的关键

教师的学识、经历和经验很大程度上决定着课堂教学的效果。这就需要建设一支既懂理论，又有实践经验，即创新创业理论与实践兼备的教师队伍。但目前的状况是，高校教师大多是从学校到学校，缺少生产实践经验，普遍存在专业知识强、学术水平高，但生产知识少、创新创业能力弱的现象。高职院校在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时，要注重开发社会教育资源，聘请创新创业上有建树的创业者来担任创新创业实践导师，充分利用他们的创新创业思想与实践平台，创新教育模式，对学生进行创新创业与实践能力培养和教育。

3.完善课程体系 改进人才培养方案

创新创业教育课程设置是创新创业教育的核心部分，科学合理地设置创新创业教育课程体系，必须明确高校创业教育培养的目标、内容和方式三者之间地关系。社会经济和高等教育的发展对创新创业型人才培养提出了新要求，学校应积极更新教育观念，打破传统教育模式，将创新创业教育融入专业教育，科学设置专业教育实践教学体系，使学生在基础实践、专业实践和综合实践等不同层次上得到系统训练，构建系统化、科學化、规范化的创新创业人才培养体系。

4.搭建形式多样的创新创业实践平台

积极依托院内实验室、工作室、实训室、实训中心及校企合作，积极争取与政府机构、社会企事业单位合作，建立校外创新创业实践基，为学生提供“学为基础，以用促学”的平台，培养学生创新创业意识，提高学生创新创业实践能力。组建创业社团，在假期社会实践中，学生结合专业所学，深入到企业、社区、农村，对不同的人群进行走访和专业情景调查，或到校外创新创业实践基地实习，锻炼和提高创新创业能力。积极组织学生参加全国各种职业技能大赛和创业计划大赛，为学生提供锻炼和展示创新创业能力的机会。

5.制定鼓励学生创新创业的激励机制

制定鼓励学生创业的有关政策，设立创业基金，设立创新创业专项奖学金，开展创业设计大赛等，培养学生的创业精神。结合政府的相关政策为创业提供高效率的行政服务，为创业提供必要的政策支持和资金支持。要营造良好的创业氛围，支持、鼓励创新创业，宣传典型，充分激发学生的创新创业热情。

这些做法都在不断地完善大学生创新创业的激励机制，只有机制完善了，才会吸引更多的老师和学生参与进来，才会使越来越多的创业人才脱颖而出，才会激励大学生创新创业的热情。

（作者单位：包头职业技术学院）