“培养学生英语阅读能力策略”之我见

在英语考试中，得阅读者得天下，因此，教师要有计划，有步骤地指导学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读能力。阅读能力还是伴随学生一生的一种能力，使其能获得更多的人生知识。

那么提高阅读能力的途径有什么呢？

初中英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法、阅读技巧，培养和提高阅读理解能力。在英语教学实践中，我摸索出了一套行之有效阅读教学的方法，可概括为：充分准备，详细导读，复习巩固。

（1）充分准备。一方面教师必须认真备好阅读课。备好课是上好课的前提，课前要认真钻研阅读材料，合理安排阅读内容，精心设计阅读步骤，及时给学生提供有关阅读材料的背景知识和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的阅读能力。

（2）详细导读。为了使学生能更好地理解阅读材料，教师应该在阅读前认真做好导入工作，激活学生的思维。例如上初三Lesson 21：the Giant一课时，我利用几个问题，顺势导入：

Teacher： Do you like reading fairy tales？ Why or why not？

S1： Yes， I like fairy tales because they are creative.

S2：Yes， I like fairy tales because they are interesting.

S3：No， I don’t like fairy tales because they are not realistic.

T：Good answers . Do you know any famous fairy tales？which ones？

S4：I know the fairy tale “Cinderella”. It’s a story about a young girl…

T：Good job. Now let’s read the fairy tale together.

First ，read the three questions，then read the text silently.

Could the children play in the garden when the giant came back？

What did the garden look like in winter after the children were driven away from the garden？

What happened at last？

然后，学生们带着老师提的问题，进行第一轮的阅读。老师再给出几个比较精细的问题，让学生进一步加深了对课文的理解。最后熟读阶段，使学生掌握课文所传递的信息。

学生在导读阶段应学会以下几种阅读方式。

1）略读。学生快速阅读全文，理解文章脉络，了解课文大意，明确文章的主旨。

2）精读。在精读阶段应着重于文章的内涵，仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落，进行逻辑推理和分析判断；引导学生对文中的难句和长句进行语法分析；还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义，有效地获取作者在字里行间所传递的信息。

3）熟讀。通过熟读，指导学生对已获取的信息进行归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。

（3）复习巩固。课后复习是用来巩固所学内容的，可分为口头和笔头练习。如：初中教材每单元结束后，都有一篇紧扣教材又略高于教材的阅读文章，可供学生训练。

二、利用课外读物提高阅读理解能力

培养学生的阅读能力，除了立足课堂教学外，还要增加学生课外知识的获得量。教师可以向学生推荐几套难度适中，题材广泛且又能使他们感兴趣的材料。

我们只有做到以下三点，才能有效的提高阅读理解能力：

（1）广泛阅读，保证一定数量

英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，还能在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等。

（2）养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法

对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读；对于一般的文章只需泛读；对于那些与自已实际英语水平不符的文章干脆不读。

（3）提高英语阅读能力，还需要有正确的阅读技能

1.强调阅读原则。教师可要求学生在平时的阅读过程中，遇到生词要坚持“一猜二查三背诵”的原则，先根据上下文推测生词含义，如该词确实影响答题而又猜不出含义再查字典。

2.调整阅读难度。教师可以根据学生实际水平，为学生提供难度不同的开放性阅读练习，让学生自主选择、自主阅读、自主发展，让他们在学习中产生乐趣，不断激发自身的求知欲望。

3.组织阅读比赛。举行阅读竞赛，可分为速度赛（比时间）、成功赛（比准确率）、能力赛（比难度），使学生了解彼此的阅读优势，认识自身的不足，互相取长补短。

4.进行阅读反思。教师启发学生对自己的阅读过程和阅读效果进行反思：我为什么这么理解？有何依据等，引导学生探究文章内涵。

5.开发阅读资源。除教材外，选一本与教材难易程度相近的有练习的课外读物。这类书往往文章短小有趣，可读性很强，又有练习检测阅读效果。同时指导学生看一些英文广告、英文包装说明书、宾馆饭店英文提示语，听一些英文歌曲，看一些原版大片，让学生校内校外都能学习英语，享受英语带来的乐趣。

6.引进阅读奖励。我们在“英语阅读中，设 “小读者章”颁给能阅读英语小短文的学生；“小学者章”颁给能阅读各种文体且有一定难度的英语材料的学生；“小文豪章”则颁给能阅读名著简易读本的学生。引进奖励机制的目的是鼓励学生积极参与阅读，倡导学生自己和自己竞争。

要全面提高学生英语阅读理解能力，需要师生的共同努力，作为学生一定要认真上好每一堂阅读课；并且注重课外阅读，早日形成有效的阅读习惯。作为老师，应该指导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，形成有效的阅读技能，提高阅读理解能力。