凝聚团队合力 强化研修效力 促进专业发展

教师是立校之根，办学之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入实施课程改革，必须要有高素质的教师队伍。永红小学校本研修的总体目标是以提高全体教师的学科素养、教育素养和人文与科学素养为根本目标，以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向，以实现教师专业化发展为根本宗旨。为此，我们创新研修模式，将团队研修作为推动全校校本研修工作的核心和关键，以岗位练兵为载体，形成了务实、规范、灵活、高效的研修风格。

一、提高认识 长远规划 为团队建设奠基

学校领导以构建学习型学校、培养学习型教师、提高办学质量、提升学校档次、促进学校可持续发展为校本研修的理念。成立了以校长为组长的校本研修领导小组，校长是研修工作的第一责任人，为校本研修出思想、建体系、立机制，建立了一个由副校长—教务处—学科团队组成的校本研修网络。其次，为每位教师建立了研修登记档案，档案分骨干教师、普通教师、新教师三个层次。档案中详细地记录了教师参加集中教研、校本培训的内容与学时情况，还将教师的各种材料如笔记、反思、案例等存档，一人一档，专柜存放。

学校还认真制定了校本研修三年规划，《永红小学校本研修工作方案》，并健全了《永红小学常规教学管理制度》《永红小学校本研修考核细则》等，并把其校本研修工作成效纳入教师考核内容。2011年，赵校长被评为哈尔滨市教育家型校长培训班第一批学员。她制定了个人发展长期规划。经过补充完善，学校研修规划、团队发展规划和目标与校长本人规划相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。

二、分科研修 提高技能 达成团队共同学习

开展校本研修，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促進教师专业成长机制，使学校成为学习化组织，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识。我们把教师按学科分成了领导班子、语、数、英、科、品、音、美、微九个学习团队。

（一）“一德三新一研究”

我们将“一德三新一研究”的全员培训，作为研修的内容的主线。“一德”即师德教育；“三新”即新知识、新理论、新技术；“一研究”即课堂教学技能研究。

1、一德：教书育人，师德为本。我校以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，结合当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注的焦点、热点问题。组织学习全国优秀教师钱梅洁和桂贤娣的先进事迹。通过专题讨论，师德论坛，撰写心得等形式认真开展师德教育。

2、三新：在组织“三新”内容培训中，加强了指导和课题研究，注重校本培训与教研的有机结合，注重现代教育技术的运用与创新。新知识培训内容为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《课程标准》，以朱永新的《新教育之梦》《个性化教育理念》为新理论学习内容。同时，学校要求教师在自己的教学实践中技能进行“练功”。即：练教学基本功（语言表述功、书写示范功等）；练教学技能基本功（教材分析功、教学设计功等）；练学科基本功（音乐教师演唱功、语文教师朗读功等）；练实施课改能力功（新课标学习功、课程资源开发功等）。

3、一研究：我们通过观课议课、课例分析、教学反思提高教师教学的研究能力，在课堂教学上倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手动脑。

（二）“研修实践活动”

1、领导班子团队讲座

领导班子是教育研究的排头兵，是实施素质教育的关键。学校要求每一位班子成员要做到：专业引领、率先垂范。以赵校长为首的八位成员先后为教师做了《我们走在前进的路上》《小学作文教学策略研究》《快乐工作幸福生活》《班主任艺术与心理健康指导》等专题讲座。

2、团队专题学习

我校在研修实施过程中，利用寒暑期集训时间，组织教师同读名著朱永新的《新教育之梦》的学习活动。同时结合个人读书开展“读万卷诗书，悟教育精彩，品卓越人生”为主题的读书交流会。

3、开展特色培训

围绕特色学校建设，加强对教师的专项培训。学校邀请青年书法家王丰华、马春来我校培训教师的硬笔书法；师生硬笔书法习练本的开发与编写。我校教师的硬笔书法曾在龙涤工人文化宫为全区教师做展示，书法校本课程已经成为永红的特色。

4、网上学习

我校积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了博客与工作室的建立。永红小学校园网上有校长博客、名优教师工作室等团队活动中心。语文特色团队在网上成立了“语润桃李”工作室。全体语文教师坚持参与双周一次的网上学习活动，熟练掌握多媒体设备，能制作课件，从网上下载、收集、整理、共享教学资源。积极参加进修校组织的《小学语文教研》《语文教科之家》的UC网络教研活动。并承担了“十二五”两个科研课题。即哈市规划办的《字理识字与写字教学关系的研究》和《构建小学书法校本课程的研究与实践》。语文教研组的集体备课、教学诊断、信息交流、案例辨析、资源开发等研修形式为其他教研组提供了借鉴，2009年，语文团队被评为哈尔滨市校本研修优秀教研组。

三、搭建平台 共研教法 提高团队研究实力

校本研修的主阵地在课堂，在研究中提高课堂教学实效是我校校本研修中的一大重点和亮点。

（一）课例研讨式研修——观课议课

以“观课评课”为重点，扎扎实实开展岗位练兵活动。我校利用双周一次网上研修时间，各团队开展了观课议课活动。其中语文团队观看了《绿山墙的安妮》《六月二十七日忘湖楼醉书》《偏旁串字》等课例。品社学科观看了《变来变去的水》，音乐学科观课了《哦，苏珊娜》等。议课是观课后的延伸和拓展，是对课堂经验的提炼和课堂问题的发现。在议课交流活动中集中了大家的智慧和经验，对课堂涉及的一些问题进行由点到面的深层次研究。

（二）引领式研修——骨干教师示范课

我校现有市区骨干教师11名。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训。另一方面我们充分发挥骨干教师的作用。

（三）常规式研修——研修“六个一”

以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。双周一次的教研活动做到有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。坚持开展校本研修“六个一”活动。每学期撰写一篇论文或教育教学经验总结，每学期写一篇教育案例，写一份读书笔记，有一项教育专长，每学期学习一篇教育教学专著。报刊杂志发表一篇文章。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。

（四）展示式研修——团队技能比武

我们堅持每学期开展一次团队技能比武，为教师搭建展示自己教学风采的平台。语文团队的才艺展示，英语团队的说讲评，数学团队的论坛……每个团队都能做充分的研究探讨，充分的修改试教，充分的悉心指导。

四、激励评价 凝聚智慧 促进团队和谐发展

学校不断倡导共享价值观念，营造教师合作共享文化。我们希望合作是教师认可和发自内心的，希望每位教师的情感、问题、能力、信息都向他人开放，都与他人共享。为此，我们每学期都要进行优秀团队的评选。让团队成为一个倾诉困惑的咨询室，成为一个凝聚智慧的精神家园，成为一个充满关爱的温馨的活动乐园。

在创新校本研修工作的进程中，学校先后被评为中国青少年素质教育优秀实践基地，国家语文教学研究实验学校，全国百所特色语文示范学校，国家语言文字书写示范校，哈市教育科研先进集体，哈市中小学校发展研究基点校，哈市课改先进集体等荣誉称号。校长在哈市“中小学校长‘聚焦课堂教学，促进专业成长’观课议课”大赛活动中，荣获最佳“教学领导力”奖。被聘为“全国义务教育语文教学研究中心黑龙江分中心理事会常务理事”和“中国青少年研究中心特约研究员”。陈秋怡、王金秋参加全国本色课堂教学大赛分获语文、数学学科一等奖。在区教师素养大赛中，永红小学获团体一等奖。学校的先进经验在国家、省、市级刊物上进行报道。

五、辐射引领 并肩携手 实现教育共赢

学校做法得到兄弟校的认可，“书法校本课程”的学习与研修方式已逐步扩展到其它兄弟学校。

校本研修让我们尝到了丰收的喜悦，享受了充满生命的活力课堂，更让我们这所学校焕发了青春的活力。我们坚信，只要脚踏实地开展好校本研修活动，永红小学明天的发展之路定会走得更高、更远！

（作者单位：黑龙江哈尔滨阿城区永红小学）