小学高段英文绘本阅读教学的实施

前言：绘本具有插图生动活泼、情节充满趣味、语言正宗地道、主题广泛丰富等特点，能够帮助小学高段学生提高阅读兴趣、扩大词汇量，学习地道语言和文化背景知识。本研究将从绘本的价值和选择、阅读教学的原则和步骤这几个方面，探讨将英文绘本作为阅读材料融入小学高段阅读教学中的方法。

小学高段的学生正开始渴求在阅读过程中产生成就感，收获自身的知识经验。英文绘本较之一般图书，无论在结构还是内在特点，都更具有直观性和生动性，也更加符合小学高段学生的身心发展规律，更重要的是学生能够通过绘本图画的叙述进入一个生动立体的情感世界。

一、英文绘本概念的界定

英文绘本又称英语图画书（English Picture Book）或英语童书（English Children’s Book）。世界著名儿童文学理论家 Perry Nodelman（1988）曾经形容绘本是“用大量的图画和较少的文字结合传递信息的适合儿童的读物”。绘本用几幅或者几十幅或跳跃式或静态的画面与少数的文字相配合来完成一个故事的塑造。这类书籍强调视觉传达的效果，版面大而精美，图画不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现。

二、英文绘本的性质与特点

1、儿童性

对应儿童这类读者对象，绘本的任务造型、情节设置、装帧设计和版式构图安排都一定程度上考虑了儿童的接受和阅读趣味，富有儿童趣味的元素。在内容上来说，一般都是贴近儿童的生活经历或者是一些极具丰富想象力的故事，这也是儿童的心理特点的一个强大表现。

2、故事性

绘本相对于其他图书，独特之处在于绘本中的图画不是简单对文字的解释，而是独立的拥有自己本身寓意的一种表达形式。英文绘本情节紧凑，从封面、正文到封底讲述一个完整的故事，创造了可供理解的完整情境。

三、英文绘本在小学高段英语阅读教学中的价值

绘本具有一定的抽象性，象征性和暗示性，为学生提供了多维、多向、多层次的丰富的阅读体验。在阅读绘本的过程中，学生能够调动自身的生活经验和知识存储，最终参与绘本的创造性阅读，从而达到训练思维能力，提高想象力的效果。这有助于他们拓宽视野，接触英美文化习俗，增加他们的多元文化背景知识。

四、小学高段英文绘本阅读材料的选择

好的绘本材料是推动儿童阅读能力的基础，并不是所有的英文绘本都适合作为阅读材料运用于小学阅读教学中。

1、选择适合小学高段学生语言能力的绘本

针对不同的学习对象要有不同的选择标准。针对高年级，要根据他们身心发展的特点来选择。在绘本的选择上，较为推荐英文原版绘本，让他们能够在真实的情境中感受原汁原味的英语。在主题方面，可以选择一些具有丰富想象力的图书，尽量避免选用一些对他们来说过于幼稚的话题，否则很难调动学生的积极性。一般来说，故事文本的生词数不应太多，这会增加他们的阅读压力，影响他们的阅读兴趣。

2、选择贴近儿童真实生活的绘本

英文绘本最好选择小学生熟悉或者是贴近他们生活经验的故事，可以是童话，也可以是寓言。贴近儿童真实生活的绘本，能够帮助学生唤醒旧知，引发内心的共鸣，激发他们阅读的兴趣和表达的热情。

五、小学高段英文绘本阅读教学的步骤

英文绘本作为阅读的一种媒介，其教学步骤可以依据阅读的教学模式，即大致分为Pre-reading， While-reading和After-reading三部分。

Pre-reading： 在这个过程中，教师首先要明确绘本教学的目的，在正式教学前，教师可以让孩子们围坐在教师身边，让他们从身体和心理双重上获得愉悦，准备新故事的学习。在导入环节，教师可以让大家一起学唱一首与绘本主题相匹配的英文歌曲，也可以呈现与内容相关的图片让学生预测故事情节或就某个话题和同学们聊一聊，还可以利用Brain storming等富有乐趣的小游戏调动课堂气氛。教师可以从绘本话题出发，跟学生谈论有关的背景知识，逐次攻克生词和基本句型。

While-reading：在这个过程中教师更多的是讲述者，应该充分利用自己说话的语气、语调、动作等，让学生尽快融入到学习中来。首先可以让学生通过标题、段落首尾句等快速捕捉绘本信息，进而鼓励和引导学生细读故事，初步建立阅读图式，可以梳理大纲，也可以利用层层递进的问题让学生获取信息，理清故事的发展脉络。在阅读过程中教师还应该帮助他们学习和掌握一定的阅读策略，从而培养他们良好的阅读习惯，提高阅读效率。

Post-reading：这一过程的主要任务是使学生复习和消化所学内容，使知识得到巩固。根据加德纳多元智能理论，我们知道人的智力可以分为言语智力、逻辑数学能力、视觉空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自省智力。教师可以参考这七种智力设计不同类型的活动，让学生的积极性能够得到提高，听说读写能力也能得到训练。

我们应该探索出一条有效的英文绘本阅读教学之路，使繪本作为一种新的英语课程资源，成为英语阅读教学的助推器，发挥其最大价值，更好的推动英语教育的发展。

（作者单位：苏州工业园区方洲小学）