《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计

【教学内容】：苏教版小语第二册《蚂蚁和蝈蝈》第二课时

【教材分析】：

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

【教学目标】：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

【教学重点】：

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

【设计理念】：

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师要采取多种手段，创设宽松的愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】：

一、揭题，复习

1.揭题

2.开火车读词语：

3.听写生字：

二、学习第一自然段

1.自由读第一自然段。（出示夏天图）

2.夏天来了，天气怎么样啊？把看到的描述一下

3.夏天，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示句子：夏天真热。）谁来读读这句话？齐读。

4.这么热的天气里，看看小蚂蚁们在干什么？（出示课件）

动作表演：蚂蚁们有的……，有的……，个个满头大汗。

理解“满头大汗”：满头大汗是什么样子啊？你什么时候也会满头大汗呢？

指导读“满头大汗”

5.课文是怎么写的？指名读句子。

6.这么热的天，蚂蚁们还在不停地劳动，你觉得这是一群怎样的蚂蚁？

7.指导朗读。

【设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。】

三、学习第二自然段

1.过渡：蝈蝈这时在干什么呢？（出示第一句）谁来读读这句话？

2.它们会怎么笑蚂蚁呢？现在你们就是蝈蝈了，你们会怎么笑蚂蚁呢？

3.蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看。（出示蝈蝈乘凉图）指名说。

4.指名读句子

（1）理解“自由自在”，怎样才是自由自在？蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）。齐读词语。

（2）指導读

5.演一演蚂蚁和蝈蝈的夏天

6.齐读第一、二自然段

【设计意图：创设情境学习语言文字，营造气氛让学生学一学蚂蚁和蝈蝈，化抽象为具体，通过生动有趣的画面，激发了学生的学习兴趣。学生整体参与，充分体现了学生的主体性，使表演不再拘留于形式。】

四、总结课文，拓展延伸

1.蚂蚁的幸福生活从哪儿来，靠的是什么？

2.转眼间，冬天过去了，夏天又来了，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天怎么做。现在我们就是蝈蝈了，我们讨论讨论这个问题。今年夏天，我们要

【设计意图：通过说话练习，让学生展开丰富的想象，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而且也引导学生树立了正确的生活观、价值观，培养了他们读书的热情。】

3.师总结

五、作业

1.练习用“有的……有的……”说话

2.背诵课文

板书设计：

20.蚂蚁和蝈蝈

夏天 搬 粮 食 乘 凉

冬天 幸福快乐 又冷又饿

劳动换幸福

（作者单位：陕西省商洛市商州区第二小学）