信息技术在小学英语教学中的使用原则

我国教育部组织编写的《新英语课程标准》要求我们，积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。从这些基本要求上看，信息技术应用于英语教学无疑是教学改革的重要途径，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。英语作为一种国际通用语言，一种最重要的信息载体，它早已融入人类生活的各个领域。在小学英语教学中，要促进信息技术与英语教学融为一体、有机结合、提高英语课堂教学质量和效益，就要恰当使用信息技术，注意把握信息技术使用原则。

一、信息技术的使用要注意适合小学生的思维特点与心理特点的原则

小学生的思维是从直观行动思维发展到具体形象思维，再发展到抽象逻辑思维。因此，小学生学习英语时，多媒体现代教学手段的引入可以让学生从具体声音图像等感知表象，再抽象概括，上升为理性认识。此外，小学生具有好奇、爱动的特点，新异事物可以引起学生的学习欲望，通过多媒体的演示，把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明，感染力强，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深学生对数学英语知识的理解和记忆。

例如：在讲授单词：monkey， panda， lion等的过程当中，我一边利用多媒体播放图片和单词声音，一边教授单词，不需要过多的解释，学生一看就理解了单词的含义。同时，这些精美的图片大大吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣上来了，劲头足了，收到的教学效果自然很理想。

二、信息技术的使用要注意为学生的自主性学习服务，为创建新的教学结构、新的学习模式服务的原则

何克抗教授认为：信息技术与课程的整合，不要把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。我们都知道，采用多媒体与网络教学在计算机辅助语言学习方面有许多长处。首先，计算机辅助教学是刺激视觉、听觉等多感官的智能工具，它为语言教学提供了比其他教具更生动、形象的真实情景，使学生在进行语言操练时能身临其境，并开展一系列有效的师生互动、学生互动与人机互动的教学活动；同时促使学生动脑、动眼、动嘴、动耳、动手，开展积极的思维活动，提高语言交际能力。其次，计算机辅助教学打破了原有传统教学领域狭窄的格局，将课堂延伸至社会，融合于生活，极大地拓展了学生的视野，丰富了学生的信息。最后，计算机辅助教学符合因材施教的教学原则。它在实施个别教学上具有灵活性，适用于各种不同类型的学生，有利于缓解语言教学中两极分化现象对学习困难的学生带来的压力，也有利于优秀学生的进一步提高。因此，教师在教学过程中要充分利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性和积极性调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。

三、信息技术的使用要注意英语的交际性原则

英语是一门语言，语言是需要在真实的交际情境中领会的，学生对语言的掌握不是间接的，而是需要在真实的生活中进行不断的交流与交际，逐渐领会、感悟与体验的结果。在运用现代信息技术的过程中我们不能只是向学生以图文声像来展现相关的教学内容，更为重要的是要展现相关的教学内容，更为重要的是要激起学生说的激情，唤起学生强烈的求知与生活体验，让学生在真实的情景中展开积极的對话。在对话中加深对所学知识的理解与掌握，这样才能有效增强学生的语感、提高学生理解能力，促进学生听说读写能力的全面发展与提高。这也就是所说的交际性与实践性原则。为此在教学中我们要安排好材料展示与学生对话的时间安排。要以现代信息技术为媒体来为学生创设真实的交际情景，将学生带入特定的交际情景中，让学生将语言的学习与运用结合起来，让学生用英语进行思维，在不断的交际中积累词汇、增强语感，从而促进学生英语语言综合水平的整体提高。

四、信息技术的使用要注意适宜性原则

适宜就是合适和相宜。所谓合适，就是信息技术在课堂教学中的应用要找到落脚点；所谓相宜，就是信息技术在课堂教学中的应用要找到切入点。

有的教师完全依赖于多媒体手段的应用，有的教师却全不以为然，这都是不正确的态度，是片面的。教师要根据教学的实际、学生的实际来加以考虑。例如需要提高同学的兴趣，提高学生学习的积极性时我们可以考虑使用，尤其是对低年龄阶段的学生，运用多媒体手段，给学生更形象、更直观的感官刺激，有助于帮助学生理解和提高兴趣，而对于高年级的学生，再以直观形象代替形象思维就是不适宜的；在想办法弥补教师自身素质缺陷时也可以考虑使用。教师的朗诵，因普通话不过关，比不上专业人员时，我们可以用录音；教师的板书因书法不够美观，我们可以用幻灯片；当形象思维发生偏差时，我们可以用影像来纠正；当教师和学生因空间和时间的限制，不能用常规教学手段解决教学问题时，我们也可以利用信息技术手段；当学生因生活阅历的限制，无法想象课文中所述的实景、实物时，我们也可以用多媒体手段来加以弥补。总之，是因需而用。

总之，信息技术和多媒体手段引入教学活动以来，其巨大的优势有目共睹，但是，我们只有正视出现的一系列问题，把握原则，不断改进，不断提高，才有可能使我们的教学水平更上一个层次，更上一个台阶。

（作者单位：福建省泉州市丰泽区实验小学）