初中德育的价值取向探析及实践路径思考

前言：在初中教育中，德育占据了极为重要的地位。初中生的心理正处于发育阶段，当他们的叛逆性情等不良性情得不到有效指导和控制时，会对他们价值观和人生观的形成产生不良影响。良好的德育环境有助于初中生正确人生观和价值观的塑造。

一、解构初中德育的价值取向问题

初中德育价值取向的解构主要表现为以下几个方面：

（一）初中德育工作的哲学基础

从辩证唯物主义的观点来看，社会意识与社会存在之间的关系较为复杂，社会意识会对社会存在产生相应的影响，同时，社会存在会对社会意识产生决定性作用。就初中生而言，他们的社会意识处于发展状态中，在这一时期，初中生的人生观和价值观正在逐渐形成。初中生对社会存在的能动反映会影响他们社会意识的发展走向。初中生的社会存在主要包含人际关系存在、家庭存在以及学校存在，为了保证初中德育工作的有效性，应该建立相应的综合体系，促进初中德育工作的顺利进行。

（二）初中德育工作的现实基础

初中生在实际生活和学习过程中，存在多种现实问题会对他们产生干扰作用。在这种情况下，对初中生进行德育教学具有一定的现实意义。可以将解决德育问题的出发点，看成是从一般到具体之间的一种转换。初中德育工作应该建立在具体问题的基础上。

（三）初中德育工作的方法基础

初中德育工作的方法基础来源于德育工作的哲学基础。从社会意识与社会存在的关系来看，如果某种社会意识是由社会存在导致的，则意识的地位要弱于存在。从构建方法的角度来讲，应该结合现实生活中存在的案例开展初中德育教学，与其他德育教学方法相比，这种方法更加符合初中生的经验范畴，将这种方法应用在初中德育教学中，能够有效促进德育教学质量的提升。

（四）初中德育工作的评价基础

恩格斯认为，除了自然科学之外，其他科学都具有主观价值判断。从这个角度来讲，西方的德育观念与我国的德育观念存在本质上的区别。为了保证初中德育工作的有效性，应该在确保初中德育工作渡河实际价值取向要求的基础上，针对实际的初中德育工作建立合理的评价机制，进而更好地促进初中生正确人生观和价值观的形成。

二、基于解构基础的初中德育价值取向

（一）初中德育工作应该具体

通过德育的价值取向可以发现，初中德育教学工作的开展，应该结合具体事项对初中生的实际问题进行及时、有效解决。并通过对初中生不良学习风气的合理调整、整合，对初中生进行合理规范。

（二）初中德育工作应该落实

哲学是初中德育价值取向的主要来源之一。从社会存在的角度来讲，它决定了初中德育的辩证关系具有缜密性特点。为了将初中德育的作用更好地发挥出来，教师应该从案例入手，通过案例的逐渐渗透为初中生传递能量，在关注初中生实际感受的基础上，加强与初中生的沟通，进而对初中生正确行为规范的形成进行积极引导。

（三）初中德育工作应该控制

在德育工作的开展过程中，控制始终占据着重要地位。就初中德育而言，它对事前控制和事中控制更加重视。初中生的社会意识正处于逐渐形成阶段，在这一时期，他们更加关注别人对自己的看法以及自身所扮演的角色特点。这种特点使得传统的德育教学方法很难发挥出有效的指导作用，为了促进初中生良好社会意识的形成，初中教师应该注重德育控制职能的有效发挥，促进初中生健康成长。

三、初中德育教学实践现状

初中德育教学实践现状主要表现在以下几方面：

（一）初中德育教学手段

目前，我国初中德育教学手段的针对性较差，这种现象会对初中生的心理等方面产生不良影响。因此，德育教师应该注重所使用德育教学手段针对性的提升。

（二）初中德育教学目标

就我国部分初中学校而言，教师仍然以升学为首要目的。教师对德育教学重要性认识的不足，使得初中德育教学目标产生不合理特点。为了更好地发挥德育教学的作用，教师应该对德育目标进行合理的重新认识。

四、初中德育的实践路径

（一）对初中德育教学的价值取向加以重视

就初中学校而言，管理层人员应该对初中德育教学的价值取向加以重视。哲学是实施德育教学的基础，为了提升初中德育教学质量，教师应该通过对社会存在和社会意识二者之间管理理解程度的提升，更好地理解初中生发生问题的原因。在初中德育教学中，人际关系、学校以及家庭会对德育教学质量产生影响，因此，教师应该对初中生的人际交流活动加以重视，并增加与初中生家长的沟通。

（二）提升德育控制工作质量

大多数初中生处于13-16岁的年龄范围中，相对于年龄更大的学生而言，初中生的生活经验较少，因此，家庭直接对初中生的学习质量产生影响。在初中德育工作中，教师应该重视德育控制工作质量的提升，通过与学生家长沟通频率的增加，以初中生可理解的事由作为教学依据，通过这种方式促进初中生家庭关系和家庭环境的和谐。

（三）通过对相关事物的整合开展德育工作

从以往的初中德育工作中可以发现，案例生动性特点是决定德育教学效率的主要因素。因此，初中教师应该通过对生活中典型故事和相关事物的整合，使得初中德育工作发挥出更大的作用。

结论：就初中生而言，良好的德育教学会对他们正确人生观和价值观的形成产生积极的促进作用。初中德育的价值取向主要是指，初中德育应该具体、初中德育应该落实、初中德育应该控制。初中生的生理和心理都处于发育阶段，教师应该通过合理的德育教学促进初中生的健康成长。

（作者单位：厦门大同中学）